《桂花雨》课件设计说明 《桂花雨》是一篇构思大气、意蕴丰富、语言质朴的回忆性借物抒情散文 台湾作家琦君描写了在家乡摇落桂花时的情景,字里行间,桂花香气弥漫,故乡 如影随形,表现了儿时生活的乐趣,充满了对家乡、对童年生活的无比怀念,文 章四溢浓浓思乡之情,针对第二课时教学,我设计了相应的课件,现将本课件设 计思路说明如下 、听音乐,交流有关桂花的诗词 课前活动,我利用多媒体画面以桂花飘落为背景,展示课题,单击课题就有 轻快活泼的音乐响起,让学生在轻松愉悦的音乐里,相互对着课前收集的有关桂 花的诗,充分调动了学生学习本课的积极性 二、再现桂花,创设情景 上课伊始,伴着音乐,与孩子谈话,引入课题,单击黄色按钮就出示桂花图 片,丰富了学生的感性认识,我让学生找出作者不是一般喜欢桂花的句子,接着 追问作者为什么会最喜欢桂花呢,为后面的学习创造了问题情境。 三、复习旧知,突出“读”字 欣赏完桂花,了解作者喜欢桂花的一些原因后,紧接着复习有关桂花香的句 子,结合多媒体课件的强大功能,按黄色按钮,来到小房子画面,我将句子隐藏 在蓝色的云朵里,学生答出哪个句子,老师就拎出那个句子,让学生用多种不同 的读书形式进行反复品味朗读,提高了孩子的读书能力,培养了孩子良好的读书 习惯。 四、品悟语言,培养能力 在感悟课文重点段时,我根据课文及教学设计要求,课件设计中,没有面面 俱到,重点抓住了课文的几个语句,一个字,一小段动画,让学生体味摇花乐, 感悟思乡情。因为孩子只有“看”了充满童真童趣的摇桂花情景,才能“想”到 童年是多么快乐;看到纷纷飘落的桂花雨后,才会“闻”到花香是多么美妙;只 有了解“缠”的与众不同,才能感受作者儿时对摇桂花的渴望。由于作者淋漓尽 致的表达技巧,我充分利用课件,既让孩子们欣赏到了摇桂花的情景,还培养了 学生理解、想象、表达能力 首先,我让学生自由读课文第三段,找出让自己体会到摇花乐的句子,反复《桂花雨》课件设计说明 《桂花雨》是一篇构思大气、意蕴丰富、语言质朴的回忆性借物抒情散文。 台湾作家琦君描写了在家乡摇落桂花时的情景，字里行间，桂花香气弥漫，故乡 如影随形，表现了儿时生活的乐趣，充满了对家乡、对童年生活的无比怀念，文 章四溢浓浓思乡之情，针对第二课时教学，我设计了相应的课件，现将本课件设 计思路说明如下： 一、听音乐，交流有关桂花的诗词 课前活动，我利用多媒体画面以桂花飘落为背景，展示课题，单击课题就有 轻快活泼的音乐响起，让学生在轻松愉悦的音乐里，相互对着课前收集的有关桂 花的诗，充分调动了学生学习本课的积极性。 二、再现桂花，创设情景 上课伊始，伴着音乐，与孩子谈话，引入课题，单击黄色按钮就出示桂花图 片，丰富了学生的感性认识，我让学生找出作者不是一般喜欢桂花的句子，接着 追问作者为什么会最喜欢桂花呢，为后面的学习创造了问题情境。 三、复习旧知，突出“读”字 欣赏完桂花，了解作者喜欢桂花的一些原因后，紧接着复习有关桂花香的句 子，结合多媒体课件的强大功能，按黄色按钮，来到小房子画面，我将句子隐藏 在蓝色的云朵里，学生答出哪个句子，老师就拎出那个句子，让学生用多种不同 的读书形式进行反复品味朗读，提高了孩子的读书能力，培养了孩子良好的读书 习惯。 四、品悟语言，培养能力 在感悟课文重点段时，我根据课文及教学设计要求，课件设计中，没有面面 俱到，重点抓住了课文的几个语句，一个字，一小段动画，让学生体味摇花乐， 感悟思乡情。因为孩子只有“看”了充满童真童趣的摇桂花情景，才能“想”到 童年是多么快乐；看到纷纷飘落的桂花雨后，才会“闻”到花香是多么美妙；只 有了解“缠”的与众不同，才能感受作者儿时对摇桂花的渴望。由于作者淋漓尽 致的表达技巧，我充分利用课件，既让孩子们欣赏到了摇桂花的情景，还培养了 学生理解、想象、表达能力。 首先，我让学生自由读课文第三段，找出让自己体会到摇花乐的句子，反复