在字义方面,我主要通过让学生查字典、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解, 比如 侮辱尊重大夫盗贼等 二是在学生初读过后,对文章有一个整体的感知与把握。我就是让学生说说文章主要讲 了一件什么事。在学生说的基础上我随机梳理板书,达成感知的目标 (★设计意图)这一环节这两个目标的实现,我主要着眼培养学生良好的语感和整体把 握能力。通过对文章的把握,作为感知的侧重点,以求学生初读后有一个整体的印象,为品 读奠定坚实的基础。 (三)品读板块 (★过渡语)这样子,我的教学就进入到了细读、品读环节。这一部分是教学的重点 是落实教学目标的主要载体 这一环节我主要采用具体步骤化的表述方式,分四步进行: 第一步 细读第3自然段晏子和楚王间的第一回合较量: (1)标注出楚王第一次侮辱晏子的语句,并谈谈你是如何理解的? (2)找出晏子回击楚王的话,自由朗读,根据提示谈谈晏子语言之妙。(让学生自由 说理) (3)晏子回击的结果如何?(楚王只好吩咐大开城门,迎接晏子。) (4)楚王开城门是无奈的,否则就要承认楚国是狗国,自己是狗王了。让我们分角色 有感情地朗读第三自然段 第二步:通过反复朗读,仔细思考,学生小组合作自学第4、5自然段 第三步:感情朗读,理解晏子 1、用一个词语来说说晏子是一个怎么样的人?临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋 能言善辩 2、尝试分角色朗读课文。先分组准备,再课堂朗读。 第四步:总观全文,理解结构(3分)在字义方面，我主要通过让学生查字典、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解， 比如 侮辱 尊重 大夫 盗贼等 二是在学生初读过后，对文章有一个整体的感知与把握。我就是让学生说说文章主要讲 了一件什么事。在学生说的基础上我随机梳理板书，达成感知的目标。 （★设计意图）这一环节这两个目标的实现，我主要着眼培养学生良好的语感和整体把 握能力。通过对文章的把握，作为感知的侧重点，以求学生初读后有一个整体的印象，为品 读奠定坚实的基础。 （三）品读板块 （★过渡语）这样子，我的教学就进入到了细读、品读环节。这一部分是教学的重点， 是落实教学目标的主要载体。 这一环节我主要采用具体步骤化的表述方式，分四步进行： 第一步： 细读第 3 自然段晏子和楚王间的第一回合较量： （1）标注出楚王第一次侮辱晏子的语句，并谈谈你是如何理解的？ （2）找出晏子回击楚王的话，自由朗读，根据提示谈谈晏子语言之妙。（让学生自由 说理） （3）晏子回击的结果如何？（楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。） （4）楚王开城门是无奈的，否则就要承认楚国是狗国，自己是狗王了。让我们分角色 有感情地朗读第三自然段。 第二步：通过反复朗读，仔细思考，学生小组合作自学第 4、5 自然段。 第三步：感情朗读，理解晏子 1、用一个词语来说说晏子是一个怎么样的人？临危不惧 口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩 2、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。 第四步：总观全文，理解结构（3 分）