西安石油大学教案(课时备课) 第3次课 学时2 章节:第二章设计与创造性思维(共2课时) 第三节创造性思维的形式 讲授主要内容:简述思维科学的知识,创造性思维的定义、特点、基本过程 要求掌握知识点和分析方法:创造性思维的特点和基本过程 教授思路,采用的教学方法和辅助手段,板书设计,重点如何突出,难点如何解决,师生互 动等: 面授、多媒体课件讲授、课堂讨论 第二章设计与创造性思维 第三节创造性思维的形式 形象思维 形象思维是以事物的具体形象和表象为主要内容的思维形式。“形象”指客观事物本身 所具有的本质与现象,是内容与形式的统 形象有自然形象和艺术形象之别,自然形象指自然界中已经存在的物质形象,而艺术形 象则是经过人的思维创作加工以后出现的新形象 2、抽象思维 抽象思维是以概念、判断、推理等形式进行的思维。其特点是把直观所得到的东西通 过抽象概括形成概念、定理、原理等,使人的认识由感性个别到理性一般再到理性个别 抽象思维作为一种抽象性的概念系统的知识运动,其主要的显著特征就在于它的严密 的逻辑性。人脑对现实生活的反映是建立在实践基础上的,通过自身的感官如眼、耳、鼻 舌、皮肤等,直观外部世界,吸收丰富的感性材料,再经过自己的大脑反复思考加工,进行 “去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里”的再创造,从事物的表面现象人手深入到事 物的本质之中,从个别现象人手总结出一般规律,寻找出事物的共同属性和本质规律。 3、灵感思维 “灵感”渊源于古希腊文,原意是神的灵气。灵感思维,是人们的创造活动达到高潮后 出现的一种最富有创造性的飞跃思维。灵感思维常常以“一闪念”的形式出现,并往往使人 们的创造活动进入到一个质的转折点。 大量研究表明,灵感思维是由人们的潜意识思维与显意识思维多次叠加而形成的,是人 们进行长期设计思维活动达到的一个突破阶段,很多创造性成果都是通过灵感思维而最后完 成的 灵感思维具有客观普遍性,也有着自身的特征,在艺术设计思维形式中有着特殊的功能。 灵感思维的思维过程并不是偶然产生的心灵感应,而是有其客观的发生过程,有一系列的诱 发因素 4.直觉思维 直觉是人类一种独特的“智慧视力”,是能动的了解事物对象的思维闪念。直觉思维能 根据少量的本质性现象为媒介,直接把握事物的本质与规律。是一种不加论证的判断力,是 思想的自由创造。 发散思维 发散思维又称求异思维或辐射思维。它不仅受现有知识和传统观念的局限与束缚,是沿西安石油大学教案(课时备课) 第 3 次课 学时 2 章节： 第二章 设计与创造性思维（共 2 课时） 第三节创造性思维的形式 讲授主要内容：简述思维科学的知识，创造性思维的定义、特点、基本过程 要求掌握知识点和分析方法：创造性思维的特点和基本过程 教授思路，采用的教学方法和辅助手段，板书设计，重点如何突出，难点如何解决，师生互 动等：面授、多媒体课件讲授、课堂讨论 第二章 设计与创造性思维 第三节 创造性思维的形式 1、形象思维 形象思维是以事物的具体形象和表象为主要内容的思维形式。“形象”指客观事物本身 所具有的本质与现象，是内容与形式的统一。 形象有自然形象和艺术形象之别，自然形象指自然界中已经存在的物质形象，而艺术形 象则是经过人的思维创作加工以后出现的新形象。 2、抽象思维 抽象思维是以概念、判断、推理等形式进行的思维。其特点是把直观所得到的东西通 过抽象概括形成概念、定理、原理等，使人的认识由感性个别到理性一般再到理性个别。 抽象思维作为一种抽象性的概念系统的知识运动，其主要的显著特征就在于它的严密 的逻辑性。人脑对现实生活的反映是建立在实践基础上的，通过自身的感官如眼、耳、鼻、 舌、皮肤等，直观外部世界，吸收丰富的感性材料，再经过自己的大脑反复思考加工，进行 “去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的再创造，从事物的表面现象人手深入到事 物的本质之中，从个别现象人手总结出一般规律，寻找出事物的共同属性和本质规律。 3、灵感思维 “灵感”渊源于古希腊文，原意是神的灵气。灵感思维，是人们的创造活动达到高潮后 出现的一种最富有创造性的飞跃思维。灵感思维常常以“一闪念”的形式出现，并往往使人 们的创造活动进入到一个质的转折点。 大量研究表明，灵感思维是由人们的潜意识思维与显意识思维多次叠加而形成的，是人 们进行长期设计思维活动达到的一个突破阶段，很多创造性成果都是通过灵感思维而最后完 成的。 灵感思维具有客观普遍性，也有着自身的特征，在艺术设计思维形式中有着特殊的功能。 灵感思维的思维过程并不是偶然产生的心灵感应，而是有其客观的发生过程，有一系列的诱 发因素。 4.直觉思维 直觉是人类一种独特的“智慧视力”，是能动的了解事物对象的思维闪念。直觉思维能 根据少量的本质性现象为媒介，直接把握事物的本质与规律。是一种不加论证的判断力，是 思想的自由创造。 5.发散思维 发散思维又称求异思维或辐射思维。它不仅受现有知识和传统观念的局限与束缚，是沿