(1)(大学语文》32学时（理论24学时、实践8学时），第一学捌开设. 课程目标：大学语文是一门以人文素质教育为核心，腺语文教育的工具性、人文性、综合性、开放性于一体的公共基础课程。课程以重 在开图学生的文学提野，引导理性思拼，提高学生的审美能力与思维能力，以提升学生的人文素养和职业素养为目的。通过本课程的学习， 增强高职学生的文化底范。促进高职学生未来的职业发展。 主要内容：本课程内容坚持语文素养，职业素养、人文素养三位一体的原则，突出职业素养的养成。哭出实践技能的训陈，完成“听说 读写”的有机统一，注重文化解读和情感体验，突出人文精神的建树，通过对文本字词句、思塑性、艺术性的领会把握上升为对民族精神、 道德情操、人文涵养等精神内涵的深入挖据和铜释：强化学生文化主体意识，引导学生对生命、价值、命运、传统等文化命题的深入思考和 拼析，提高学生自主学习和主动探究的能力，培养其文化创新意识，半周树立中国特色社会主义文化自信。 教学要求：本课程结合学生的特性。在牧学方法的选择上，果用线上与线下教学相结合的教学模式，教学中采用了情境教学法、明读 法、问圈导向法、探究法、小组讨论等方法，有效激发学生学习的主动性。参与性与创造性。融合学生今后从业的职业特点，在强调提升人 文素养的同时，还要加强对学生今后职业技能提升能力的培养。本课程采取线上与线下相结合、过程评价与终结评价相钻合，过程评价占总 成绩40%（含云课堂学习10%+课堂活动15路+作业10+课堂表现%），终结评价占总成锁60%（期末考试60%），注重过程性与学习性投入，强调 参与度评价权重，促进自主性与协作式学习。 (2)《大学英语》128学时（理论96学时、实践32学时），第一学期、第二学期开设。 课程目标：一门必修的公共基础课。本课程旨在培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用 英话有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 主受内容：本课程以“因材施教，个性发展，重视应用”为原则，以“一般要求”为指导，课程内容包括培养学生的听力理解能力、口 语表达能力、阅读理解能力、书面表达能力、译能力、掌振推荐词汇量。 教学要求：利用多煤体教室、语音室、互联网、校园英语广播电台、电子课件、光盘等现代化手段，结合课登讲解、课堂练小、深堂和 课外师生互动等方式进行英语教学，考核方式：平时考核（传勤+课登表现+作业+小测+期术考核（笔试）， (3)《体有》108学时（理论12学时、实我96学时），第一至四学期开设。 课程目标：本课程是高职院校公共基础必修课程之一，是素质教有不可缺少的重要内容。本课程教学目标是为了促进大学生身心和谐发 展教育、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能数育、职业素养教舟于一休的数育过程，是落实立德树人根木任务、服务大学生全 面成长成才、培养德智体美全面发展的技术技能型社会主义建设者、接班人的重要途径，体育包涵的竞争、勇于挑战、直面挫折，团队意识 等丰富的文化内函，对现代人重塑健康体鹅，培养协作意识、沟通、创新、决策能力、吃苦耐劳具有独特作用。 主要内容：体有餐述、体有与健康、高校体有、运动损伤的防治与应急处理、田径运动概述、短跑、中长跑、跳高、跳远、篮球运动。 排球运动、足球运动概述，踢球技能、接球技能、运球、乒乓球运动、羽毛球运动、武术远动概述、武术基本功、组合练习、太极拳、健美 操、哈血、健美运动等。 教学要求：在教学过程中，应采取小群体学习式、发现式、技能学操式、快乐体有、成功体育、主动体有等多种教学模式，注重发挥避 体的积极功能。提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、创造性：更应融合学生今后从业的职业特点（职业能力标准、岗位能力标 准)，在强调全面发展学生身心素质的同时，加强了对学生今后从业、胜任工作岗位所应具有的身体素质与相关职业素养的培养，落实国家 但导的“每天炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的理么。 (4)《信息技术》64学时（理论32学时、实践32学时），第一学期开设。 课程目标：教育部《高等职业学校专业教学标准》将“信息技术”列为各专业的公共必修溪，《信息技术》正是培养学生信息素养和信 息技术应用能力的课程，是各专业学生必修的公共基础深程。通过课程学习使学生李提计算机基础知识和基本操作技能，为学生应用计算机 进行文字处理、数据表格处理、演示文稿制作、网络信息检索、电子邮件收发以及网络在线课程学习、华业设计文档排板与演示等打下基 础。同时提升学生的信息素养，培养信息安全意识，了解信息道德及信息安全准则，成为信息社会的合格公民，为其职业生注发展和终身学 习莫定基础。对于培养学生的实践能力、创新能力、分析和解决问题的能力都起到十分重要的作用。 主要内容：计算机的基础知识、计算机系统组成、Windows7操作系统的使用、办公自动化系列软件ord2010、Bxc©12010， PowerPoint2:O10的应用、计算机网络及其应用等. 教学要求：木课程是 -门实践性很强的课程，建议进行理实一体化教学，用项目引领，以任务墅动，在有限的时间内精讲多练，理论学 时和上机学时的比例设置为：1，让学生有更多的时间统习操作性的知识。通过实验指导给出详细的操作步露，借助线上课程资源培养学生自 主学习能力、实际动手能力、开拓创新能力和综合处理能力。本课程实行过程性考核和终结性考核相结合的考枝评价方式，过程性考核成绩 占40%，终结性考核成绩占60% (5)《大学生职业发展与就业指导》总共32学时，分两部分：职业发展16学时（理论10学时，实践6学时），第一学期开设： 就业指导16学时（理论10学时、实践6学时），第四学期开设。 课程目标：本课程是高职院校公共基础必修课程之一，本课程教学目标是引导大学生应当基本了解职业发展的阶段特点，较为情晰地 识自己的特性、职业的特性以及杜会环境，了解就业形势与政策法规，常提基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识：能草是自我探 技能、信息授素与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，能提高各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往 技能等：应当树立起职业生莲发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和镜业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确 立职业的概念和意识，愿意为个人的生汪发展和社会发展主动付出积极的努力。 主婴内容：本课程以激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划白身未来的发展，并努力在学习 过程中自觉地提高找业能力和生涯管理能力为主旨。引导学生思考未来理想职业与所学专业的关系，了解白我、了解具体的职业要求。能有 针对性地提高自身素质和职业需要的技能，确定人生不同阶段的职业目标及其对应的生活模式，注重提高学生的求职技能，增强心理调适能（1）《大学语文》 32学时（理论24学时、实践8学时），第一学期开设。 课程目标：大学语文是一门以人文素质教育为核心，融语文教育的工具性、人文性、综合性、开放性于一体的公共基础课程。课程以重 在开阔学生的文学视野，引导理性思辨，提高学生的审美能力与思维能力，以提升学生的人文素养和职业素养为目的。通过本课程的学习， 增强高职学生的文化底蕴，促进高职学生未来的职业发展。 主要内容：本课程内容坚持语文素养、职业素养、人文素养三位一体的原则，突出职业素养的养成，突出实践技能的训练，完成“听说 读写”的有机统一，注重文化解读和情感体验，突出人文精神的建树。通过对文本字词句、思想性、艺术性的领会把握上升为对民族精神、 道德情操、人文涵养等精神内涵的深入挖掘和阐释；强化学生文化主体意识，引导学生对生命、价值、命运、传统等文化命题的深入思考和 辨析，提高学生自主学习和主动探究的能力，培养其文化创新意识，牢固树立中国特色社会主义文化自信。 教学要求：本课程结合学生的特性，在教学方法的选择上，采用线上与线下教学相结合的教学模式，教学中采用了情境教学法、朗读 法、问题导向法、探究法、小组讨论等方法，有效激发学生学习的主动性、参与性与创造性。融合学生今后从业的职业特点，在强调提升人 文素养的同时，还要加强对学生今后职业技能提升能力的培养。本课程采取线上与线下相结合、过程评价与终结评价相结合，过程评价占总 成绩40%（含云课堂学习10%+课堂活动15%+作业10%+课堂表现5%），终结评价占总成绩60%（期末考试60%），注重过程性与学习性投入，强调 参与度评价权重，促进自主性与协作式学习。 （2）《大学英语》 128学时（理论96学时、实践32学时），第一学期、第二学期开设。 课程目标：一门必修的公共基础课。本课程旨在培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用 英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 主要内容：本课程以“因材施教，个性发展，重视应用”为原则，以“一般要求”为指导，课程内容包括培养学生的听力理解能力、口 语表达能力、阅读理解能力、书面表达能力、翻译能力、掌握推荐词汇量。 教学要求：利用多媒体教室、语音室、互联网、校园英语广播电台、电子课件、光盘等现代化手段，结合课堂讲解、课堂练习、课堂和 课外师生互动等方式进行英语教学。考核方式：平时考核(考勤+课堂表现+作业+小测)+期末考核(笔试）。 （3）《体育》 108学时（理论12学时、实践96学时），第一至四学期开设。 课程目标：本课程是高职院校公共基础必修课程之一，是素质教育不可缺少的重要内容。本课程教学目标是为了促进大学生身心和谐发 展教育、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育、职业素养教育于一体的教育过程，是落实立德树人根本任务、服务大学生全 面成长成才、培养德智体美全面发展的技术技能型社会主义建设者、接班人的重要途径。体育包涵的竞争、勇于挑战、直面挫折、团队意识 等丰富的文化内涵，对现代人重塑健康体魄，培养协作意识、沟通、创新、决策能力、吃苦耐劳具有独特作用。 主要内容：体育概述、体育与健康、高校体育、运动损伤的防治与应急处理、田径运动概述、短跑、中长跑、跳高、跳远、篮球运动、 排球运动、足球运动概述、踢球技能、接球技能、运球、乒乓球运动、羽毛球运动、武术运动概述、武术基本功、组合练习、太极拳、健美 操、瑜伽、健美运动等。 教学要求：在教学过程中，应采取小群体学习式、发现式、技能掌握式、快乐体育、成功体育、主动体育等多种教学模式，注重发挥群 体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生的主动性、创造性；更应融合学生今后从业的职业特点（职业能力标准、岗位能力标 准），在强调全面发展学生身心素质的同时，加强了对学生今后从业、胜任工作岗位所应具有的身体素质与相关职业素养的培养，落实国家 倡导的“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的理念。 （4）《信息技术》64学时（理论32学时、实践32学时），第一学期开设。 课程目标：教育部《高等职业学校专业教学标准》将“信息技术”列为各专业的公共必修课，《信息技术》正是培养学生信息素养和信 息技术应用能力的课程，是各专业学生必修的公共基础课程。通过课程学习使学生掌握计算机基础知识和基本操作技能，为学生应用计算机 进行文字处理、数据表格处理、演示文稿制作、网络信息检索、电子邮件收发以及网络在线课程学习、毕业设计文档排版与演示等打下基 础。同时提升学生的信息素养，培养信息安全意识，了解信息道德及信息安全准则，成为信息社会的合格公民，为其职业生涯发展和终身学 习奠定基础。对于培养学生的实践能力、创新能力、分析和解决问题的能力都起到十分重要的作用。 主要内容：计算机的基础知识、计算机系统组成、Windows7操作系统的使用、办公自动化系列软件Word2010、Excel2010、 PowerPoint2010的应用、计算机网络及其应用等。 教学要求：本课程是一门实践性很强的课程，建议进行理实一体化教学，用项目引领，以任务驱动，在有限的时间内精讲多练，理论学 时和上机学时的比例设置为1:1，让学生有更多的时间练习操作性的知识。通过实验指导给出详细的操作步骤，借助线上课程资源培养学生自 主学习能力、实际动手能力、开拓创新能力和综合处理能力。本课程实行过程性考核和终结性考核相结合的考核评价方式，过程性考核成绩 占40%，终结性考核成绩占60%。 （5）《大学生职业发展与就业指导》 总共32学时，分两部分：职业发展16学时（理论10学时、实践6学时），第一学期开设； 就业指导16学时（理论10学时、实践6学时），第四学期开设。 课程目标：本课程是高职院校公共基础必修课程之一。本课程教学目标是引导大学生应当基本了解职业发展的阶段特点，较为清晰地认 识自己的特性、职业的特性以及社会环境，了解就业形势与政策法规，掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识；能掌握自我探索 技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，能提高各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往 技能等；应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确 立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。 主要内容：本课程以激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习 过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力为主旨，引导学生思考未来理想职业与所学专业的关系，了解自我、了解具体的职业要求，能有 针对性地提高自身素质和职业需要的技能，确定人生不同阶段的职业目标及其对应的生活模式，注重提高学生的求职技能，增强心理调适能