回顾·拓展四 学习目标 1巩固本组学习本组课文的所得,明白写文章要有真情实感才能感动。比如,读文章要入情 入境才能够被感动 2积累20个成语 2懂得“程门立雪”的意思,懂得尊师重道是中华民族的传统美德,激发学生尊敬教师的思 想感情。 课时安排 2课时 第一课时 、朗读对话,畅谈发现 1.(教师出示交流平台里小林和小东的对话) 师:请学生们自由大声的读读小林和小东的对话,想想你从他们的对话中发现了什么? 2学生自由读对话 师:谁愿意说说自己的发现吗 3学生畅谈自己的发现。 教师将学生发言归纳为: (1)要让文章感动自己必须设身处地地想,入情入境地读。 (2)要让文章感动自己必须要写真人真事,表达真情实感。 (3)要注意表达的方式。 选择典型的句段,朗读体会表达思想感情的不同方式。 (1)再见了,亲人!再见了,亲爱的土地…我们的心永远和你们在一起。(《再见了,亲 人》)——直接抒发感情。 (2)五天以后,洪水退了……她丈夫和她的儿子。(《桥》)—一在故事的叙述中表达感情 4回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的? 5还有哪些其他的表达感情的方式?给出实例体会,比如借景抒情,咏物抒情…… 二、总结学法,课外拓展 1师:看来同学们的收获可真不少,听说大家在课外也收集了一些感人的文章,请在小组中 交流交流(学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章),老师提两点建议: (1)朗读文章时,要入情入境地读,用自己的朗读打动听者 (2)听的同学要边听边思考,这篇文章什么地方令你感动?作者又是通过什么方法表达自 己的思想感情的 2学生小组交流。小组派代表在班上朗读文章,学生交流听后感受与体会, (福建省福鼎市实验小学任雄) 第二课时 教学“日积月累” 1.自由读“日积月累”词语。 2小组中交流哪些词语自己会认识,让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。 3再读课文,按自己的方法把词语进行归类 (1)比较适用于形容和平时代的精神。 (2)比较适用于形容战争时代得精神。 (3)比较适用于形容坚强意志的成语。 (4)比较适用于形容思想境界方面的成语回顾·拓展四 学习目标 1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动。比如，读文章要入情 入境才能够被感动。 2.积累 20 个成语。 2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思 想感情。 课时安排 2 课时 第一课时 一、朗读对话，畅谈发现 1.（教师出示交流平台里小林和小东的对话） 师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？ 2.学生自由读对话。 师：谁愿意说说自己的发现吗？ 3.学生畅谈自己的发现。 教师将学生发言归纳为： （1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。 （2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。 （3）要注意表达的方式。 选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。 （1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲 人》）──直接抒发感情。 （2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。 4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？ 5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情…… 二、总结学法，课外拓展 1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中 交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议： （1）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。 （2）听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自 己的思想感情的。 2.学生小组交流。小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。 （福建省福鼎市实验小学 任雄） 第二课时 一、教学“日积月累” 1.自由读“日积月累”词语。 2.小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。 3.再读课文，按自己的方法把词语进行归类。 （1）比较适用于形容和平时代的精神。 （2）比较适用于形容战争时代得精神。 （3）比较适用于形容坚强意志的成语。 （4）比较适用于形容思想境界方面的成语