4再次诵读。 5开展“小组故事会”活动 (1)自由选择文中的三个成语,讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。 (2)小组要评出“故事大王”,推荐参加全班“故事大王”比赛。 二、导入新课 1同学们,我们来玩个成语接龙游戏好吗? 2看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语,都来源于生动的历史故事。今天, 我们就要学习一个新的成语故事——(板书课题)程门立雪 3齐读课题。注意“程”是后鼻音,“门”是前鼻音 三、初读故事,概括 1自由读。思考:文章讲了一个什么故事? 2用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。 提示:用上“谁和谁”“为了………”“结果”“后来,杨时成为……” 同桌互说,全班交流。 (杨时和游酢为了解决疑难问题,冒着大雪赶到程颐门前,当时老师正在午睡便站在门外等 候,等老师醒来,他俩已成了雪人,后来,杨时成为一个著名的理学家 3想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么? 四、总结廷伸,课外拓展 1齐读第二段 2.“程门立雪”现在多用来称赞什么精神? 3速读全文,找出从哪些地方看出杨时尊敬老师? 4.全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。 5有感情朗读课文。 四、布置作业 1.将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。 2.继续收集成语故事,与同学互相交流 第五组 悠悠中华,流传下了许多优秀的文学篇章。本组教材以“中国古典名著”为专题,安排 了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。4 篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》:有根据我 国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》:有根据《水 浒传》第二十三回选编的《景阳冈》:还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴 王出世》 中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分,它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名 著对于增益智慧,提升素养,特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此,编写本组教材的 意图就是要让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。这也是本组教学的重点 本组教学,根据选编的课文特点和小学生的认知实际,可指导学生重点感受故事情节的 曲折生动,人物形象的栩栩如生。本组4篇课文在这两个方面比较突出,学生对这两个方面 也比较感兴趣。通过体会故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生,达到感受名著的魅力、 激发阅读名著兴趣的目的。其次要注意适度拓展,举一反三。本组课文都是节选或改编的,4.再次诵读。 5.开展“小组故事会”活动。 （1）自由选择文中的三个成语，讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。 （2）小组要评出“故事大王”，推荐参加全班“故事大王”比赛。 二、导入新课 1.同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？ 2.看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今天， 我们就要学习一个新的成语故事──（板书课题）程门立雪。 3.齐读课题。注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。 三、初读故事，概括 1.自由读。思考：文章讲了一个什么故事？ 2.用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。 提示：用上“谁和谁”“为了……”“结果”“后来，杨时成为……” 同桌互说，全班交流。 （杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等 候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。） 3.想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？ 四、总结廷伸，课外拓展 1.齐读第二段。 2.“程门立雪”现在多用来称赞什么精神？ 3.速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？ 4.全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。 5.有感情朗读课文。 四、布置作业 1.将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。 2.继续收集成语故事，与同学互相交流。 第五组 悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章。本组教材以“中国古典名著”为专题，安排 了 4 篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。4 篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我 国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水 浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴 王出世》。 中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名 著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的 意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。这也是本组教学的重点。 本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的 曲折生动，人物形象的栩栩如生。本组 4 篇课文在这两个方面比较突出，学生对这两个方面 也比较感兴趣。通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、 激发阅读名著兴趣的目的。其次要注意适度拓展，举一反三。本组课文都是节选或改编的