第七章：《给我的孩子们》 (一)目的与要求 1.了解丰子恺散文创作的概况。 2.《给我的孩子们》的艺术特色 (二)教学内容 1.主要内容 (1)《给我的孩子们》的语言特色 (2)对“童心”的理解 2.基本概念和知识点 诗画一体、“童心”、文体特点 3.问题与应用 丰子恺散文写作与书画的关系是怎样的？ (三)思考与实践 怎样理解《给我的孩子们》的“童真”？ (四)教学方法与手段 课堂讲授和学生讨论相结合 第八章：《<呐喊自序》 (一)目的与要求 1.了解鲁迅散文创作的概况 2.《<呐喊>自序》的“自传性”与思想内涵 (二)教学内容 1.主要内容 (1)《<呐喊>自序》的思想 (2)其“自传性”和“文学性”的关联 2.基本概念和知识点 “弃医从文”、启蒙、“铁屋子”比喻 3.问题与应用 联系《藤野先生》，从中国被当时日本歧视的屈辱语境出发，理解鲁迅“弃 医从文”的时代背景，即鲁迅“弃医从文”的必然性 (三)思考与实践 如何理解《<呐喊)自序》对于鲁迅文学的承前启后意义？ (四)教学方法与手段 课堂讲授和讨论相结合 5 第七章：《给我的孩子们》 （一）目的与要求 1.了解丰子恺散文创作的概况。 2．《给我的孩子们》的艺术特色 （二）教学内容 1.主要内容 （1）《给我的孩子们》的语言特色 （2）对“童心”的理解 2.基本概念和知识点 诗画一体、“童心”、文体特点 3.问题与应用 丰子恺散文写作与书画的关系是怎样的？ （三）思考与实践 怎样理解《给我的孩子们》的“童真”？ （四） 教学方法与手段 课堂讲授和学生讨论相结合 第八章：《<呐喊>自序》 （一）目的与要求 1.了解鲁迅散文创作的概况 2.《<呐喊>自序》的“自传性”与思想内涵 （二）教学内容 1.主要内容 （1）《<呐喊>自序》的思想 （2）其“自传性”和“文学性”的关联 2.基本概念和知识点 “弃医从文”、启蒙、“铁屋子”比喻 3.问题与应用 联系《藤野先生》，从中国被当时日本歧视的屈辱语境出发，理解鲁迅“弃 医从文”的时代背景，即鲁迅“弃医从文”的必然性 （三）思考与实践 如何理解《<呐喊>自序》对于鲁迅文学的承前启后意义？ （四） 教学方法与手段 课堂讲授和讨论相结合