《人类遗传病》教学设计 、设计理念 新课程倡导探究性学习和注重与现实生活联系的教学理念。本节课有选择地设计问题情 境,引导学生在活跃的气氛中参与讨论,自主构建知识。在整个认知过程中,教师主要扮演 引导的角色,采用赏识性评价法,激励他们在讨论探究中有更深入了的思考,在精彩展示中 有更精彩的表现。促进同学间的交流、合作、互助,力求在和谐、宽松、民主的课堂环境中 实现学生知识和能力协同发展的新课堂 二、教学分析 (一)教材分析 本节课是人教版高中生物第5章第3节的内容。学生在学习遗传和变异的基础知识后 向学生介绍关于遗传病的知识,既是对以前所学知识的总结归纳,又是对基因突变和染色体 变异的进一步补充,也是对遗传基本规律以及遗传方式判断的巩固复习。本节核心是“人类 遗传病的类型”、“遗传病的检测和预防”二块内容,主要讲述人类遗传病及其监测与预防的 常识性知识,与生活联系紧密,学生进行学习兴趣浓,教师在教学过程中要有意设计具有启 发性的问题,启发学生自学探究,帮助学生建构整个知识系统的框架 (二)学生分析 学生在初中的学习也对一些常见遗传病,对遗传病的监测和预防有一定了解,同时通过 前面的学习,学生已经掌握了遗传基本规律、基因和染色体的关系、基因突变和染色体变异 会导致生物性状改变及其危害。同时,高一学生具备了收集资料并对资料进行整理的能力所 以课前教师可以布置学生选择一种遗传病进行调查,在这个过程中培养学生搜集和处理信息 及获取新知识的能力 三、教学目标 1、举例说出人类遗传病的主要类型 2、进行人类遗传病的调查 3、探讨人类遗传病的监测和预防 4、关注人类基因组计划及其意义 四、教学重点与难点 1、教学重点:人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防 2、教学难点: (1)如何开展及组织好人类遗传病的调查 (2)人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系 五、教学策略 本节课主要采取抛锚式的教学模式,通过创设问题情境,使得学生在一个系统的、真实 的问题背景中产生学习需要,通过自主构建知识体系,在合作和探究中获得情感的体验和能 力的提升。在学法的引导上,主要采取调查法、自主探究法、合作交流法,让学生体验获得 知识的过程和合作学习的乐趣,养成团队合作的意识,形成勇于展示和表达的态度,同时提 升分析、处理数据和概括综合的能力 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【导入】 启发式教学,引起学生 通过一些疾病案例引起学生思考:这观看图片 思考,主动去获取知识 些疾病能否遗传? 讨论1 《人类遗传病》教学设计 一、设计理念 新课程倡导探究性学习和注重与现实生活联系的教学理念。本节课有选择地设计问题情 境，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，自主构建知识。在整个认知过程中，教师主要扮演 引导的角色，采用赏识性评价法，激励他们在讨论探究中有更深入了的思考，在精彩展示中 有更精彩的表现。促进同学间的交流、合作、互助，力求在和谐、宽松、民主的课堂环境中 实现学生知识和能力协同发展的新课堂。 二、教学分析 （一）教材分析 本节课是人教版高中生物第 5 章第 3 节的内容。学生在学习遗传和变异的基础知识后， 向学生介绍关于遗传病的知识，既是对以前所学知识的总结归纳，又是对基因突变和染色体 变异的进一步补充，也是对遗传基本规律以及遗传方式判断的巩固复习。本节核心是“人类 遗传病的类型”、“遗传病的检测和预防”二块内容，主要讲述人类遗传病及其监测与预防的 常识性知识，与生活联系紧密，学生进行学习兴趣浓，教师在教学过程中要有意设计具有启 发性的问题，启发学生自学探究，帮助学生建构整个知识系统的框架。 （二）学生分析 学生在初中的学习也对一些常见遗传病，对遗传病的监测和预防有一定了解，同时通过 前面的学习，学生已经掌握了遗传基本规律、基因和染色体的关系、基因突变和染色体变异 会导致生物性状改变及其危害。同时，高一学生具备了收集资料并对资料进行整理的能力 所 以课前教师可以布置学生选择一种遗传病进行调查，在这个过程中培养学生搜集和处理信息 及获取新知识的能力。 三、教学目标 1、举例说出人类遗传病的主要类型 2、进行人类遗传病的调查 3、探讨人类遗传病的监测和预防 4、关注人类基因组计划及其意义 四、教学重点与难点 1、教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防 2、教学难点： （1）如何开展及组织好人类遗传病的调查 （2）人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系 五、教学策略 本节课主要采取抛锚式的教学模式，通过创设问题情境，使得学生在一个系统的、真实 的问题背景中产生学习需要，通过自主构建知识体系，在合作和探究中获得情感的体验和能 力的提升。在学法的引导上，主要采取调查法、自主探究法、合作交流法，让学生体验获得 知识的过程和合作学习的乐趣，养成团队合作的意识，形成勇于展示和表达的态度，同时提 升分析、处理数据和概括综合的能力。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【导入】 通过一些疾病案例引起学生思考：这 些疾病能否遗传？ 观看图片 讨论 启发式教学，引起学生 思考，主动去获取知识