既区别于以宏观管理、概念技能为主的高层综合管理能力,又区 别于以专业化为特征的生产、营销、财会等职能管理技能。整个 课程的教学内容以这种综合管理技能为主线进行设计 l使学生掌握两大基础。一是管理系统的基础知识,包括管 理的概念、属性,管理主体、管理对象与环境、管理机制与方法, 管理职能等;二是管理思想,包括管理思想的演进过程、最新趋 势,管理原理、组织文化等。这是课程第一、二章的内容。教学 目标是让学生掌握管理基础知识,树立现代管理思想与理念。这 是培养管理技能的基础与前提 1培养学生四大关键能力。按照基层管理者进行综合管理的 需要,本课程要重点培养学生的四大关键能力,即计划与决策的 能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力和控制与信息处理 的能力。管理的四大职能反映了各级管理者的共通作用与程序 在本课程中,在介绍四大职能基本原理的基础上,重点放在基层 管理者所需的实用技能上。本课程的第三、四、五、六章分别研 究与培养这四大关键能力。这部分是本课程的主体与重心。 四、教学方法改革与实践教学 ()改革教学方法的原则与体系 以调动学生积极性为核心,以模拟实践教学为主线,建立多 渠道、获取式大教学系统的教学方法体系。 多渠道的获取式教学方式,是指坚持以学生为中心的教学理 念,在教师的必要指导和宽松学习环境条件下,由学生能动地利既区别于以宏观管理、概念技能为主的高层综合管理能力，又区 别于以专业化为特征的生产、营销、财会等职能管理技能。整个 课程的教学内容以这种综合管理技能为主线进行设计。 l 使学生掌握两大基础。一是管理系统的基础知识，包括管 理的概念、属性，管理主体、管理对象与环境、管理机制与方法， 管理职能等；二是管理思想，包括管理思想的演进过程、最新趋 势，管理原理、组织文化等。这是课程第一、二章的内容。教学 目标是让学生掌握管理基础知识，树立现代管理思想与理念。这 是培养管理技能的基础与前提。 l 培养学生四大关键能力。按照基层管理者进行综合管理的 需要，本课程要重点培养学生的四大关键能力，即计划与决策的 能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力和控制与信息处理 的能力。管理的四大职能反映了各级管理者的共通作用与程序。 在本课程中，在介绍四大职能基本原理的基础上，重点放在基层 管理者所需的实用技能上。本课程的第三、四、五、六章分别研 究与培养这四大关键能力。这部分是本课程的主体与重心。 四、教学方法改革与实践教学 ㈠改革教学方法的原则与体系 以调动学生积极性为核心，以模拟实践教学为主线，建立多 渠道、获取式大教学系统的教学方法体系。 多渠道的获取式教学方式，是指坚持以学生为中心的教学理 念，在教师的必要指导和宽松学习环境条件下，由学生能动地利