是一门启蒙医学生临床思维方法的重要课程。 课程通过复习和拓展基础医学所学的基本理论、基础知识和技术方法，对临床病人标本进行 检测，将检测结果与临床资料相结合，来解释病人机体的机能状态和病理变化，从而解决临 床诊断、鉴别诊断、观察病情从而制定治疗和预防方案。 课程目标： 本课程欲启蒙医学生的临床思维方法。课程完成后学生力争能够： 1.掌握常用的临床实验室检查项目。 2.根据病人或调查样本的需要，提出经济合理的实验室检查项目。 3.能够结合临床资料，合理分析实验室检查结果。 4.认识到临床工作中，多部门、多团队间的沟通与协调，与患者沟通、合作的重要性。 5.有效沟通、表达实验室检查结果。 6.懂得关心患者、尊重同事：懂得自主学习与个人发展、社会需求的关系。 课程程序： 本课程上课时间为周一、三上午8：00一一12：00。上课地点为吉林大学白求恩医学部 第二教学楼2042教室。 课程内容按照选用教材的顺序（详见课程表），把教学内容归纳成认知模块、技能模块、素 质模块等以模块形式呈现，采用以病例导入为主的PBL方法，结合研究性学习、协作学习等 方法来完成教学任务，并以临床思维导图小结教学内容。课后学生以利用网络课程、网上练 习等网络资源来巩固学习内容。 课程评价： 学生本课程成绩取决于： 1.学生出勤情况。（占成绩的5%） 2.参加小组讨论和发言情况。（占成绩的10%） 3.自主学习情况。（占成绩的5%） 4.结业考试成绩。（占成绩的80%） 教学评价取决于： 1.课堂教学评价（学生评价表、教师评价表）是一门启蒙医学生临床思维方法的重要课程。 课程通过复习和拓展基础医学所学的基本理论、基础知识和技术方法，对临床病人标本进行 检测，将检测结果与临床资料相结合，来解释病人机体的机能状态和病理变化，从而解决临 床诊断、鉴别诊断、观察病情从而制定治疗和预防方案。 课程目标： 本课程欲启蒙医学生的临床思维方法。课程完成后学生力争能够： 1.掌握常用的临床实验室检查项目。 2.根据病人或调查样本的需要，提出经济合理的实验室检查项目。 3.能够结合临床资料，合理分析实验室检查结果。 4.认识到临床工作中，多部门、多团队间的沟通与协调，与患者沟通、合作的重要性。 5.有效沟通、表达实验室检查结果。 6.懂得关心患者、尊重同事；懂得自主学习与个人发展、社会需求的关系。 课程程序： 本课程上课时间为周一、三上午 8：00——12：00。上课地点为吉林大学白求恩医学部 第二教学楼 2042 教室。 课程内容按照选用教材的顺序（详见课程表），把教学内容归纳成认知模块、技能模块、素 质模块等以模块形式呈现，采用以病例导入为主的 PBL 方法，结合研究性学习、协作学习等 方法来完成教学任务，并以临床思维导图小结教学内容。课后学生以利用网络课程、网上练 习等网络资源来巩固学习内容。 课程评价： 学生本课程成绩取决于： 1.学生出勤情况。（占成绩的 5%） 2.参加小组讨论和发言情况。（占成绩的 10%） 3.自主学习情况。（占成绩的 5%） 4.结业考试成绩。（占成绩的 80%） 教学评价取决于： 1.课堂教学评价（学生评价表、教师评价表）