人教版高中生物必修3第2章第4节免疫调节教案 通过该次探究活动,说明学生是有很大的学习潜能的,只要教师引导得当,就能尽 力挖掘学生的潜能,达到过程与结果并重,能力与知识同涨的效果,为学生进行有效学 习、终身学习奠定基础。 鉴于学情和教学资源情况,我们只能运用课标理念,在现有学生条件下进行切合实 际的设计。如果是针对已进行高中课改地区的学生进行教学,我们的教学设计就有了基 于课标理念、更好利用教材和其他课程资源、更符合课改理念的改进。 【参考文献】 1.《普通高中生物课程标准(实验)》,中华人民共和国教育部制订,人民教育出版 社2003.4 2.《普通高中生物课程标准(实验)解读》,刘恩山、赵占良、朱正威等主编,江 苏教育出版社2004.3 3.《普通髙中课程标准实验教科书生物3(必修)稳态与环境》,赵占良、朱正威 谭勇平等主编,人民教育出版社出版 4.《普通髙中课程标准实验教科书生物3(必修)稳态与环境教学用书》,赵占良、 朱正威等主编,人民教育出版社出版 9/9人教版高中生物必修 3 第 2 章第 4 节 免疫调节 教案 9 / 9 通过该次探究活动，说明学生是有很大的学习潜能的，只要教师引导得当，就能尽 力挖掘学生的潜能，达到过程与结果并重，能力与知识同涨的效果，为学生进行有效学 习、终身学习奠定基础。 鉴于学情和教学资源情况，我们只能运用课标理念，在现有学生条件下进行切合实 际的设计。如果是针对已进行高中课改地区的学生进行教学，我们的教学设计就有了基 于课标理念、更好利用教材和其他课程资源、更符合课改理念的改进。 【参考文献】 1．《普通高中生物课程标准（实验）》，中华人民共和国教育部制订，人民教育出版 社 2003.4 2.《普通高中生物课程标准（实验）解读》， 刘恩山、赵占良、朱正威等主编，江 苏教育出版社 2004.3 3. 《普通高中课程标准实验教科书生物 3（必修）稳态与环境》，赵占良、朱正威、 谭勇平等主编，人民教育出版社出版， 4. 《普通高中课程标准实验教科书生物 3（必修）稳态与环境教学用书》，赵占良、 朱正威等主编，人民教育出版社出版