演讲能力和组织能力,有助于提高学生素质。 (四)参与式教学法 参与式教学法是一种师生相互合作的教学法。这种方法以教师为 主导、学生为主体,采用灵活多样的教学手段,鼓励学生积极参与教 学过程。在整个教学活动过程中,学生不仅是思维上的参与,而且行 动上也会参与其中。如在《思想道德修养和法律基础》课上,教师努 力营造一种宽松的、支持性的环境,学生们就学习、生活、人际关系、 心理健康、就业等方面与展开沟通,在广泛的交流中学生们进行比较, 在比较中教师引导学生做出理性的选择。除此之外,教学中比较简单 而且学生非常感兴趣的内容,由学生来讲。如《思想道德修养和法律 基础》课中的优秀传统文化分配给在这些方面颇感兴趣的学生,让他 们提前备课。这种做法一方面为学生提供展示自己学识的平台,另 方面锻炼他们的教学技能,对其他同学也是一种督促和教育。共同参 与的教育教学理念和平等对话的教育教学环境颇受学生的喜爱,激发 了他们参与教育教学活动的积极性。 (五)“课题项目调査研究”教学法 “课题项目调査研究法”是一种深受富有思想、习惯硏究的学生 喜欢、富有挑战性的方法。一般在开学初,要求学生以志愿方式组成 课题研究小组(人数以2至5人为宜),拟定并递交课题项目计划书, 内容包括项目名称、课题内容、研究大纲、研究方式和途径以及最终 成果形式。老师在对研究计划初审后,通知学生正式开展课题研究活 动,并自始至终指导、帮助学生研究。调査表明,学生在选择课题时演讲能力和组织能力，有助于提高学生素质。 （四）参与式教学法 参与式教学法是一种师生相互合作的教学法。这种方法以教师为 主导、学生为主体，采用灵活多样的教学手段，鼓励学生积极参与教 学过程。在整个教学活动过程中，学生不仅是思维上的参与，而且行 动上也会参与其中。如在《思想道德修养和法律基础》课上，教师努 力营造一种宽松的、支持性的环境，学生们就学习、生活、人际关系、 心理健康、就业等方面与展开沟通，在广泛的交流中学生们进行比较， 在比较中教师引导学生做出理性的选择。除此之外，教学中比较简单 而且学生非常感兴趣的内容，由学生来讲。如《思想道德修养和法律 基础》课中的优秀传统文化分配给在这些方面颇感兴趣的学生，让他 们提前备课。这种做法一方面为学生提供展示自己学识的平台，另一 方面锻炼他们的教学技能，对其他同学也是一种督促和教育。共同参 与的教育教学理念和平等对话的教育教学环境颇受学生的喜爱，激发 了他们参与教育教学活动的积极性。 （五）“课题项目调查研究”教学法 “课题项目调查研究法”是一种深受富有思想、习惯研究的学生 喜欢、富有挑战性的方法。一般在开学初，要求学生以志愿方式组成 课题研究小组（人数以 2 至 5 人为宜），拟定并递交课题项目计划书， 内容包括项目名称、课题内容、研究大纲、研究方式和途径以及最终 成果形式。老师在对研究计划初审后，通知学生正式开展课题研究活 动，并自始至终指导、帮助学生研究。调查表明，学生在选择课题时