教学目的:使学生了解和认识大学生恋爱心理困惑,初步掌握调适的方法。 教学方法:案例分析法讨论法讲解法 教学重点:调适的方法 教学内容: 爱情与学业 1.引导大学生树立正确的恋爱价值观 爱情作为男女之间的一种相互爱慕的、专一的、持久的情感,它深刻的影响 着人的精神生活以及其他方面。对大学生而言,应该树立正确的恋爱价值观,摆 正恋爱的位置,把握爱的真谛。首先,要帮助学生认识到,树立高尚的恋爱价值 观既是社会与时代的要求,也是大学生自身健康成长并获得真正爱情的需要。正 确的恋爱价值观是使其处理好恋爱和婚姻、爱情与道德、爱情与友情等关系的根 本保障。其次,大学期间是学习的黄金时代,圆满完成学业是大学生的第-任务。 因此,帮助大学生处理好恋爱与学业,恋爱与人生的关系至关重要。爱情在一定 程度上是狭隘的私人感情,过分的追求爱情必然会降低人本身的价值。人生的价 值取决于人们对社会贡献的大小,从马斯洛的自我实现理论来看,这种自我实现 的价值主要是指事业上的成就。鲁迅先生在《伤逝》中分析子君和涓生的爱情悲 剧时,曾说过这样一段话:“待到孤生枯坐,回忆从前,这才觉得大半年来,只 是为了爱——盲目的爱,而将别的人生意义全盘忽视了。第一,便是生活,人 必须活着,爱才有所附丽。”这段话道出了爱与生活、事业的关系,没有爱情的 生活固然是枯燥乏味的,但离开了事业的爱情,如同在沙漠中播种,缺少成长的 土壤,迟早要枯萎。因此,大学生应将爱情融入人生事业中去,使之服从于伟大 理想与人生抱负才会超越狭隘的私人感情获得健康幸福的爱情与充实的人生。 2.加强大学生恋爱道德观教育 真正的爱情是同高尚的道德融为一体的,没有高尚的道德就没有纯洁的爱 情。首先,从恋爱道德认识、情感入手,加强大学生的责任感和义务感教育。高 尚的道德情操是良好个性品质的基本要素,修身养性、陶冶情操,不仅可以使人 善良,宽容和豁达,而且会使爱情的内涵得到深化和升华。大学生的恋爱问题始 终是一种有意识的社会行为,应受到社会道德的约束。爱情不仅是性欲,还意味 着责任;同时它不光要求相互信任、忠诚,还要求互相帮助、负责。因此,必须 重视责任感和义务感的教育。其次队从大学生恋爱道德意识发展的不平衡性出发 培养大学生的自制力和意志力。大学生在恋爱问题的处理上,由于自制能力发展 的不平衡,表现出不同的特点:有的学生对自己的行动目的有明确的认识,能够 处理好爱情与学业的关系,正确对待恋爱中的挫折,能自觉控制自己的情绪;有 的学生思想盲目性大,在自我发展中,没有明确的方向,分辨是非能力差,不能13 教学目的：使学生了解和认识大学生恋爱心理困惑，初步掌握调适的方法。 教学方法：案例分析法 讨论法 讲解法 教学重点：调适的方法 教学内容： 一 、爱情与学业 1．引导大学生树立正确的恋爱价值观 爱情作为男女之间的一种相互爱慕的、专一的、持久的情感，它深刻的影响 着人的精神生活以及其他方面。对大学生而言，应该树立正确的恋爱价值观，摆 正恋爱的位置，把握爱的真谛。首先，要帮助学生认识到，树立高尚的恋爱价值 观既是社会与时代的要求，也是大学生自身健康成长并获得真正爱情的需要。正 确的恋爱价值观是使其处理好恋爱和婚姻、爱情与道德、爱情与友情等关系的根 本保障。其次，大学期间是学习的黄金时代，圆满完成学业是大学生的第一任务。 因此，帮助大学生处理好恋爱与学业，恋爱与人生的关系至关重要。爱情在一定 程度上是狭隘的私人感情, 过分的追求爱情必然会降低人本身的价值。人生的价 值取决于人们对社会贡献的大小，从马斯洛的自我实现理论来看，这种自我实现 的价值主要是指事业上的成就。鲁迅先生在《伤逝》中分析子君和涓生的爱情悲 剧时，曾说过这样一段话：“待到孤生枯坐，回忆从前，这才觉得大半年来，只 是为了爱——盲目的爱，而将别的人生意义全盘忽视了。第一，便是生活，人 必须活着，爱才有所附丽。”这段话道出了爱与生活、事业的关系，没有爱情的 生活固然是枯燥乏味的，但离开了事业的爱情，如同在沙漠中播种，缺少成长的 土壤，迟早要枯萎。因此，大学生应将爱情融入人生事业中去，使之服从于伟大 理想与人生抱负，才会超越狭隘的私人感情，获得健康幸福的爱情与充实的人生。 2．加强大学生恋爱道德观教育 真正的爱情是同高尚的道德融为一体的,没有高尚的道德就没有纯洁的爱 情。首先，从恋爱道德认识、情感入手，加强大学生的责任感和义务感教育。高 尚的道德情操是良好个性品质的基本要素，修身养性、陶冶情操，不仅可以使人 善良，宽容和豁达，而且会使爱情的内涵得到深化和升华。大学生的恋爱问题始 终是一种有意识的社会行为，应受到社会道德的约束。爱情不仅是性欲，还意味 着责任；同时它不光要求相互信任、忠诚，还要求互相帮助、负责。因此，必须 重视责任感和义务感的教育。其次，从大学生恋爱道德意识发展的不平衡性出发， 培养大学生的自制力和意志力。大学生在恋爱问题的处理上，由于自制能力发展 的不平衡，表现出不同的特点：有的学生对自己的行动目的有明确的认识，能够 处理好爱情与学业的关系，正确对待恋爱中的挫折，能自觉控制自己的情绪；有 的学生思想盲目性大，在自我发展中，没有明确的方向，分辨是非能力差，不能