几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺) (2)指名朗读课文 (3)自由读全文,争取读得正确流利 3.书写生字我能行 出示生字(课件出示)邮递员原车礼黄叔局 (1)自己读一读,指名读,读准音 (2)指导书写。 课件出示这些字的笔顺(可以动画效果一笔一笔展现) 教师范写相机重点指导“原、递、车” “原”半包围结构,撇要写长,里面是“白+小”。 递”的也是半包围结构,注意书写笔顺,先写“弟”,再写“辶”。 “车”的笔顺是:横、撇折、横、竖。 学生描红,练写。(课件出示):(课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿,头 正、身直、臂开、足安。)教师巡视指导。写完后自己对照例字,不满意的再练写一个, 教师反馈,写正确,写整洁 (3)自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字,端 正写字姿势,做到正确、整洁。 4)展示学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。(对照自己的 字能做到正确,整洁的就加颗星。) (三)巩固练习 1.打开新课堂完成读拼音写词语。(自己完成后,同位互改,同位认为写得满意加一 颗星。教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。) 2.教师小结:小组成员数一数自己得到的星,加起来最多的小组,被评为学习优胜 小组 第二课时 (一)出示图片,情景导入。 同学们,假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学(出示图片),你会有什么样 的感受?如果路边开满了这样美丽的鲜花,(出示图片)你又是什么样的心情呢?今天就 有这样的一条路,从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路,这是怎么回事呢?大家一起 去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。(板书题目)齐读题目 (二)复习旧知,朗读课文。几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 3.书写生字我能行。 出示生字（课件出示）邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局 （1）自己读一读，指名读，读准音。 （2）指导书写。 课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现） 教师范写相机重点指导“原、递、车”： “原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。 “递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。 “车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。 ——学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头 正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个， 教师反馈，写正确，写整洁。 （3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端 正写字姿势，做到正确、整洁。 （4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的 字能做到正确，整洁的就加颗星。） （三）巩固练习 1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一 颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。） 2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜 小组。 第二课时 （一）出示图片，情景导入。 同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样 的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就 有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起 去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。 （二）复习旧知，朗读课文