复习检查(2) 检查《掌握语文》作业情况 2.抽查优生背诵课文片断 分析第二幅画面(7-11)(17) 1.教师讲析 1)开头一句,写暴风雨来临的前兆,点明海燕所处的环境。“苍茫”描 写大海气势;“卷集”写乌云翻滚的情景。然后正面描写海燕 2)“黑色的闪电”形与色,用比喻表现海燕矫健的雄姿;“高傲地飞翔 总写行动;“碰写它勇敢低飞;“冲”写出迅猛高翔,用拟人手法写海燕斗志昂扬, 渴望暴风雨的到来 3)写声音:正面描写“叫喊”的勇敢,再从乌云听到叫喊,侧面烘托“叫 喊”声的威力,用排比突出海燕敢于斗争的精神 4)第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态, 与高傲的海燕形成鲜明对比(启发学习海燕的精神)1.全班齐读7-11段, 领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气 2.学生主体活动:讨论分析第二幅画面 1)找出描写风雷浪的词语(问题六) 2)找出写海燕的动作(与第一幅画面比较)(问题七) 3)如何理解第11段“敏感ˆ早就ν深信”(问题八)〖难度较大〗 4)划分二层并归纳层意 (问题九) 2.分小组讨论交流后抽样提问,教师评价 1)风:抢、甩、摔;雷:轰响、震怒;浪:歌唱、冲向、迎接、呼叫 争鸣 2)飞舞(飞翔)、大笑、号叫 3)高度的洞察力和必胜的信心(因难度较大,教师可必要提示,学生 答到点子上即可) 4)第一层(7一8)描写暴风雨逼近时的情景 第二层(9-11)写海燕迎接暴风雨 3.教师小结: 这幅画面通过比喻、拟人、反复等修辞方法渲染了黑暗环境的气氛,写 出了波浪乐观地与狂风搏斗,显示了大海的力量,狂风的狂风的疯狂反扑与海燕 的乐观迎接形成对比 三、分析理解第三幅画面(12-16)(10”) 1.全班齐读12-16段,进入情境: 2.教师明确: 这时的背景是云海相接,是白热化的斗争场面。描写了与闪电激战时刻, 海燕反复呼唤暴风雨的到来。 3.学生思考下列问题: 1)分两层,并归纳各层意思(问题一、二) 2)找出相应的修辞方法和有关句子(问题三、四 4.学生自由发言后教师肯定评价:一、复习检查（２） １．检查《掌握语文》作业情况 ２．抽查优生背诵课文片断 二、分析第二幅画面（７－１１）（１７'） 1．教师讲析 １）开头一句，写暴风雨来临的前兆，点明海燕所处的环境。“苍茫”描 写大海气势；“卷集”写乌云翻滚的情景。然后正面描写海燕。 ２）“黑色的闪电”形与色，用比喻表现海燕矫健的雄姿；“高傲地飞翔” 总写行动；“碰”写它勇敢低飞；“冲”写出迅猛高翔，用拟人手法写海燕斗志昂扬， 渴望暴风雨的到来 ３）写声音：正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听到叫喊，侧面烘托“叫 喊”声的威力，用排比突出海燕敢于斗争的精神 ４）第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态， 与高傲的海燕形成鲜明对比（启发学习海燕的精神）１．全班齐读７－１１段， 领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气 ２．学生主体活动：讨论分析第二幅画面 １）找出描写风雷浪的词语（问题六） ２）找出写海燕的动作（与第一幅画面比较） （问题七） ３）如何理解第 11 段“敏感”“早就”“深信”（问题八）〖难度较大〗 ４）划分二层并归纳层意 （问题九） ２．分小组讨论交流后抽样提问，教师评价 １）风：抢、甩、摔；雷：轰响、震怒；浪：歌唱、冲向、迎接、呼叫、 争鸣 ２）飞舞（飞翔）、大笑、号叫 ３）高度的洞察力和必胜的信心（因难度较大，教师可必要提示，学生 答到点子上即可） ４）第一层（７－８）描写暴风雨逼近时的情景 第二层（９－11）写海燕迎接暴风雨 3．教师小结： 这幅画面通过比喻、拟人、反复等修辞方法渲染了黑暗环境的气氛，写 出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量，狂风的狂风的疯狂反扑与海燕 的乐观迎接形成对比 三、分析理解第三幅画面（12-16）（１０’） １．全班齐读 12-16 段，进入情境： ２．教师明确： 这时的背景是云海相接，是白热化的斗争场面。描写了与闪电激战时刻， 海燕反复呼唤暴风雨的到来。 ３．学生思考下列问题： １）分两层，并归纳各层意思（问题一、二） ２）找出相应的修辞方法和有关句子（问题三、四） ４．学生自由发言后教师肯定评价：