文化、语言、教学为背景的实证性的研究。在中国开展语言学和语 言教学的研究具有得天独厚的条件，应接不暇的机遇，也有广阔的 天地。最大的局限性侧是科研经费不足和缺乏最新的国外研究资 料。从英、美等国回来的研究者感叹，在国外，花很长时间好不容 易才找到一个可耕耘的领域，但仔细一看，发现原来早已被人耕过 多遍。但在中国，还有许多领域仍是有待开发的处女地。例如，汉 语和我国少数民族语言的资源之丰富就是许多国家望尘莫及的。 研究语言的普遍性，如果不考虑中国本土的语言现象，就很推做到 详尽、彻底。一切所谓的普遍规测，都可以放到汉语中去验证其充 分性。，中国的社会语言学、语言与文化的关系等领域，有待研究的 方面就更多：中国的语言历史源远流长，社会变革引起的语言变化 和给语言注入的新的文化内涵是很值得深人挖掘的。再比如，中 国有人数最多的英语学习者，他们的学习规律是研究第二语言习 得的宝贵资料。不论国外学者发现了什么习得英语的规律，我们 都可以重新在中国学习者身上实验一下，看看以中国文化为背景、 以汉语为母语的学习者在习得英语时呈现什么特征。，至于机助外 语教学、多媒体外语教学、远距离外语教学、自学考试中的外语教 学等，更是有待深入研究的新课题。我们希望中国的研究者更多 地开展实证性研究：用科学的方法收集足够的数据，然后进行统计 分析，最终证实或推翻某种理论上的假设。纯粹思辩式或逻辑推 理式的研究做起来是很难的，当然做好就更难。证据单薄，思辩就 如履薄冰；逻辑不清，推理则如走迷宫。这时，用多少“我认为”、 “我相信”、“我深深感到”也无济于事，也显得苍白无力，并且也不 能算是真正的科研。而只有用大量、系统的事实说话，读者才能心 悦诚服。至于经验尚不韦富的研究者，首先要学会收集数据，学会 在语言素材中寻找规律性的东西，这是能使人终生受益的本领。 语言学和外语教学研究中的方法论问题，可能是今后十年中应该 特别强调、特别研究的课题之一。否则，总有一天，方法上的落后 会成为语言学研究的桎桔。 3