达能力和协作精神。 情感目标 1、通过种间竞争的学习,认同同学之间在学习上既要你追我赶,也要互相 帮助,并能在实际生活中体现出来 2、通过学习群落的特征及种间关系,使学生学会从生态学角度认识生物界 的现象和规律,建立生态学的基本观点。 教学重点 1、群落的物种组成和丰富度 2、种间关系 教学难点 1、从结构和功能相统一的角度描述群落的结构特征。 2、种间关系。 教学策略 本节课依据生物组构建的“导、学、议、总、练”五步教学法进行设计,教 学流程为“情景导入、明确目标一一问题导学、合作交流一一展示思维、点拨提 升一一当堂巩固、课堂总结一一达标检测、作业布置” 关于“群落的物种组成”的教学,主要让学生认识到:物种组成是区别不同 群落的重要特征。不同群落间,种群数量和种群中个体数量差别很大。在生态学 上,描述一个群落中种群数量的多少是用丰富度来表示。在学习种间关系时通过 教材中设置的问题,让学生主动参与问题的分析,在分析和解决问题的过程中建 构知识结构。使学生成为学习的主体,从知识的被动接受者变成探索者、研究者, 在学习基础知识的同时培养学生的思维能力、分析能力,并同时对学生进行了科 学方法教育。 因此,在本节课的教学中,教师通过对教学目标、情境、资料等环节的精心 设计,充分利用多媒体辅助教学,鼓励学生大胆质疑,积极思考,主动参与,体 现其主体地位,并使学生在有效参与学习的过程中发展智力,培养能力,提髙科 学素质。 教学过程 【情景导入、明确目标】 第2页第 2 页 达能力和协作精神。 情感目标 1、通过种间竞争的学习，认同同学之间在学习上既要你追我赶，也要互相 帮助，并能在实际生活中体现出来。 2、通过学习群落的特征及种间关系，使学生学会从生态学角度认识生物界 的现象和规律，建立生态学的基本观点。 教学重点 1、群落的物种组成和丰富度。 2、种间关系。 教学难点 1、从结构和功能相统一的角度描述群落的结构特征。 2、种间关系。 教学策略 本节课依据生物组构建的“导、学、议、总、练”五步教学法进行设计，教 学流程为“情景导入、明确目标——问题导学、合作交流——展示思维、点拨提 升——当堂巩固、课堂总结——达标检测、作业布置” 关于“群落的物种组成”的教学，主要让学生认识到：物种组成是区别不同 群落的重要特征。不同群落间，种群数量和种群中个体数量差别很大。在生态学 上，描述一个群落中种群数量的多少是用丰富度来表示。在学习种间关系时通过 教材中设置的问题，让学生主动参与问题的分析，在分析和解决问题的过程中建 构知识结构。使学生成为学习的主体，从知识的被动接受者变成探索者、研究者， 在学习基础知识的同时培养学生的思维能力、分析能力，并同时对学生进行了科 学方法教育。 因此，在本节课的教学中，教师通过对教学目标、情境、资料等环节的精心 设计，充分利用多媒体辅助教学，鼓励学生大胆质疑，积极思考，主动参与，体 现其主体地位，并使学生在有效参与学习的过程中发展智力，培养能力，提高科 学素质。 教学过程 【情景导入、明确目标】