友谊重点,这符合了《新课标》提出的语文教学应该是“工具性与人文性的统 的要求。(用时4.5分钟) 环节五,布置作业。 为了让学生把从课文中形成的对友情的感受带回生活中,我把课后作业布置 为:在课后和同学们分享一下你与你的好朋友的故事。引导学生把课本中学习的 知识与情感延伸到实际,回味自己与好朋友间的友情故事,感受真挚的友情。(用 时0.5分钟) 七、说板书 在板书设计中,我把课文中的一个重点角色“小鸟”设计为动态,随着课文 的进展“飞”到相应的地方。这既能符合课文的发展,又能符合小学生的形象思 维发展,吸引学生的注意力。另外,我把板书方式改为了形象的图画板书,把童 话的趣味蕴含其中。这能让学生在板书的带领下更直观更有效地感受故事的进 程,有利于学生对课文内容的了解。 友情 树根、大门、小女孩 灯火友谊重点，这符合了《新课标》提出的语文教学应该是“工具性与人文性的统一” 的要求。（用时 4.5 分钟） 环节五，布置作业。 为了让学生把从课文中形成的对友情的感受带回生活中，我把课后作业布置 为：在课后和同学们分享一下你与你的好朋友的故事。引导学生把课本中学习的 知识与情感延伸到实际，回味自己与好朋友间的友情故事，感受真挚的友情。（用 时 0.5 分钟） 七、说板书。 在板书设计中，我把课文中的一个重点角色“小鸟”设计为动态，随着课文 的进展“飞”到相应的地方。这既能符合课文的发展，又能符合小学生的形象思 维发展，吸引学生的注意力。另外，我把板书方式改为了形象的图画板书，把童 话的趣味蕴含其中。这能让学生在板书的带领下更直观更有效地感受故事的进 程，有利于学生对课文内容的了解。 友情 树根、大门、小女孩