乞巧:织女她心灵手巧,连王母娘娘都用她织的锦缎装饰天空。人间的少女们都羡慕 得不得了。(希望自己也能够像她一样有一双巧手。)这里的乞巧和题目中的乞巧意思是 不一样的。 数不清的红丝都穿完了,可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望有多么强烈!(板书 追求幸福) 4、诗人林杰发出这样的感慨: 生读(家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。) 5、请同学们结合自己的理解试着有感情的朗读一下这首古诗。(指名读) 最后;给大家一分钟的时间背诵一下。(指名背诵) 设计意图:我利用多媒体手段创设情境,再现画面,使学生有身临其境之感,加深对 诗歌的理解和记忆。让学生将诵读过程作为欣赏佳作的过程,边读边想象画面,把自己融 入诗词的意境之中。 (四)总结方法小组合作 1、现在,请同学们想一想我们是怎么学习这首古诗的 第一步,读流利,读准字音,关键是有节奏。 第二步,了解与诗及诗人有关的材料。 第三步,边读边想象,了解诗的内容,体会作者的情感。 2、请同学们根据我们总结的方法,学习一下《嫦娥》(出示自学提示) (1)读古诗,音准句顺,划出节奏,根据节奏再读两遍。 (2)小组内交流搜集的关于诗人及诗的有关资料。 (3)边读边想象,你认为诗主要描述了怎样的画面?表达了作者的什么心情?(5分 钟) 3、我们先来展示第一部分。谁来读一读? 4、哪一个小组来展示你搜集到诗人李商隐的资料? 【百度百科I(http://baike.baiducom/view/6028.htm) 你还知道李商隐的哪些诗句? (相见时难别亦难,东风无力百花残 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 夕阳无限好,只是近黄昏。) 5、这首诗描绘了怎样的画面?你觉得诗中那个字最能体现嫦娥的心情?乞巧：织女她心灵手巧，连王母娘娘都用她织的锦缎装饰天空。人间的少女们都羡慕 得不得了。（希望自己也能够像她一样有一双巧手。）这里的乞巧和题目中的乞巧意思是 不一样的。 数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望有多么强烈！（板书： 追求幸福） 4、诗人林杰发出这样的感慨： 生读（家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。） 5、请同学们结合自己的理解试着有感情的朗读一下这首古诗。（指名读） 最后；给大家一分钟的时间背诵一下。（指名背诵） 设计意图：我利用多媒体手段创设情境，再现画面，使学生有身临其境之感，加深对 诗歌的理解和记忆。让学生将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融 入诗词的意境之中。 （四）总结方法 小组合作 1、现在，请同学们想一想我们是怎么学习这首古诗的？ 第一步，读流利，读准字音，关键是有节奏。 第二步，了解与诗及诗人有关的材料。 第三步，边读边想象，了解诗的内容，体会作者的情感。 2、请同学们根据我们总结的方法，学习一下《嫦娥》（出示自学提示） （1）读古诗，音准句顺，划出节奏，根据节奏再读两遍。 （2）小组内交流搜集的关于诗人及诗的有关资料。 （3）边读边想象，你认为诗主要描述了怎样的画面？表达了作者的什么心情？（5 分 钟） 3、我们先来展示第一部分。谁来读一读？ 4、哪一个小组来展示你搜集到诗人李商隐的资料？ 【百度百科】（http://baike.baidu.com/view/6028.htm） 你还知道李商隐的哪些诗句？ （相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 夕阳无限好，只是近黄昏。） 5、这首诗描绘了怎样的画面？你觉得诗中那个字最能体现嫦娥的心情？