、相互修改,完善习作初稿 如果课堂上 时间,可以当堂点评 二篇习作,还 课后反思: 可望樱按发现的语句、标点等方面的突出间题讲讲, 四、誊写作文底稿 第三课时习作评讲 个性展示 发下习作本,学生阅读批语和自己的习作 自主上台展示本次习作中的“亮点”一自己认为 用得好的词语,写得好的句子、段落 词语:上台在黑板上写 上台宜读,自己谈谈向大家宜 第四单元 读的理由,适当引导评议。对于有特色的习作,教师可推荐 13夜莺的歌声 发表或参赛 学习目标 、教师做小结 1、认识“屑、拧”等8个生字,会写“削、喂”等14 1.教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况 擤技棄株问题(如语句、原次、标点等)引导全班2.碧设变音。焚斧联卫国战争中少年儿意的右 三、个人再修改 3、理解课文中含义深刻的句子的含义 各人放声朗读自己的习作,用修改符号再次修改明显 有感情地朗读课文。 错误或有毛病的地方,错别字词订正写在 批”空处,课时:两课时 每个 第一课时 对习作不合格的同学,教师指导重新写作或当面指导谈话导入 修改完善。 同学们,你们了解“夜莺”吗?谁来说一说 教师过渡:体态小巧玲现,叫声清脆宛转,每当月上高楼 第四课时“我的发现”和“日积月累” 它就会放开歌喉纵情歌唱。今天,就 穿过时光隧道, 我 进1941年苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜莺,去 1.读一读,自已悟 聆听他神奇、机智的歌声吧!(板书课题) 说 组感悟 情调查 第一组:“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是1、看到课题,你想知道什么? 很不容易的,是反复试验的结果 2、对于前苏联的卫国战争,你了解多少? 些海龟是完全不会受到份 果不是我们”自作聪明 自由朗读 注意读准字音,读通课文。 第三组:“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相2、指名朗读课文,纠正读音,指导学生读通句 词语语气稍重一点儿 下:评,想一想这篇课文主要讲什么,小夜给你面 子基本意思是相同4、交流读后印象 平时阅读文章与说话时, 上的作用 4.举一举例子:你还能举出这样的一组例句来吗? 捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢?下面,我们就来重点研 究一下这些地 1.自由读,想一想意思 1、学生边读边画出相关句子 2.自主说联系生活实际说说自己理解的气象谚语,教师2、研读重点包 A、要求:读句子,联系上下文想一想,小夜莺为什么要 3.多种形式积累:自主背、相互背、齐背、指名背 这样说、这样做,他心里是怎么想。 知道哪些气象谚语?注意引导学生背 B、形式:先自读自想,再与同桌交流。 象谚语 第二课时 你想做的展示台内容 一、交流讨论 二、交流、讲座内容。 下列句子应组织全班学生讨论。 .、课前准备第五课时展示台 的沉寂。这歌声停了一会儿 种新的劲头唱起来 讨论,确定展示形式 2、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝 在充分发言的基础上,个人或分组确定一种或两 眼睛望着他 种展示方式,如 怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着 a)主办“认识大自然”手抄或黑板报。 。夜莺倒是只有我 刚刚一开火,村子就 b)“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借炎了,大美 野兽来了,野兽来了 阅角 3、有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳脾 c)“仿生学发明创意赛”(可结合“口语交际、习作”打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果 进行) 踢起 自然的启示图片展 的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇 )布置“小发明、小制作实物展台” 这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。 大自然的启示综合性学习收获”优秀习作栏目 在被烧毁的村子围墙旁边,在那小路分的 2.行动,筹备展示活动 地方,孩子又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边 筹备时,时间上可有一定的弹性,要充分发挥各小东西,并且不时回过头去,望望那通向桔子的几条道路 三、交流讲座方法 学生在一定范围内展示筹备的成果,评比“小小发明 逐句讲座交流。讲座某一句时,先由一名学生谈 行适当的物质奖励或者糟神奖多上“来访能手”等,进自己的理解,重点是自己想象到的内容,其他同学听后补 家”“课外资料搜集能手 朗读三、相互修改，完善习作初稿 如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还 可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲， 引导学生修改。 四、誊写作文底稿。 第三课时 习作评讲 一、个性展示台 1. 教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 2. 学生自主上台展示本次习作中的“亮点”——自己认为 用得好的词语，写得好的句子、段落。 词语：上台在黑板上写。 句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣 读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐 发表或参赛。 二、教师做小结 1. 教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 2. 提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班 评议集体修改。 三、个人再修改 各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显 错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处， 每个写三遍。 对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导 修改完善。 第四课时 “我的发现”和“日积月累” 一、我的发现 1. 读一读，自己悟一悟。 2. 说一说，读一读，分组感悟。 第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是 很不容易的，是反复试验的结果。 第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明， 这些海龟是完全不会受到伤害的。 第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相 信”。 在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。 3. 小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同 的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们 平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意 上的作用。 4. 举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？ 二、日积月累 1. 自由读，想一想意思。 2. 自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师 适当点拨。 3. 多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。 4. 拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一 背当地常说的气象谚语。 三、布置思考作业 你想做的展示台内容。 第五课时 展 示 台 一、课前准备 1. 讨论，确定展示形式。 在充分发言的基础上，个人或分组确定一种或两、 三种展示方式，如： a) 主办“认识大自然”手抄或黑板报。 b) “仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借 阅角”。 c) “仿生学发明创意赛”。（可结合“口语交际、习作” 进行） d) “大自然的启示图片展”。 e) 布置“小发明、小制作实物展台”。 f) “大自然的启示综合性学习收获”优秀习作栏目。 2. 行动，筹备展示活动。 筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥各小 组小组长的作用。 二、展示评比 学生在一定范围内展示筹备的成果,评比“小小发明 家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进 行适当的物质奖励或者精神奖励。 课后反思： 第四单元 13 夜莺的歌声 学习目标 1、 认识“屑、拧”等 8 个生字，会写“削、喂”等 14 个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。 2、 理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机 智勇敢和爱国主义精神。 3、 理解课文中含义深刻的句子的含义。 4、 有感情地朗读课文。 课时：两课时 第一课时 谈话导入 一、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。 教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼， 它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道， 一起走进 1941 年苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去 聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题） 二、学情调查 1、看到课题，你想知道什么？ 2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？ 三、初读课文 1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。 3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留 下了什么印象。 4、交流读后印象。 四、精读课文 过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便 清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方 捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研 究一下这些地方。 1、学生边读边画出相关句子。 2、研读重点句子。 A、要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要 这样说、这样做，他心里是怎么想。 B、形式：先自读自想，再与同桌交流。 第二课时 一、交流讨论 二、交流、讲座内容。 下列句子应组织全班学生讨论。 1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿， 接着又用一种新的劲头唱起来。 2、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝 眼睛望着他。 怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着 呢。夜莺倒是只有我一个。。。。。。刚刚一开火，村子就着 炎了，大家都喊；‘野兽来了，野兽来了’----就都跑了 3、有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地 打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果 踢起来。 4、你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。 这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。 5、第二天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的 地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么 东西，并且不时回过头去，望望那通向桔子的几条道路， 好像在等谁似的。 三、交流讲座方法。 1、逐句讲座交流。讲座某一句时，先由一名学生谈 自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补 充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读