DNA是遗 (一)格里菲斯的实验 认真阅读,获取 引导学生 传物质的 提出问题,引导学生阅读获取信息:信息。 重温科学探究 的证据I 、格里菲斯的实验材料是什么?具|1、总结出R型历程,亲身体 肺炎 有什么特点?PPT2:菌落 细菌和S型细菌的验科学研究的 双球菌转 区别 思路和方法 化实验 学习科学家严 菌荚毒谨的态度和合 性‖作精神。体验 R型菌|粗无 科学探索的艰 糙荚|毒辛,学习科学 精神,养成科 S型菌|光有 学态度 2、格里菲斯的实验过程是怎样的? 叙述实验过程 说明什么问题。PPT3格里菲斯的实 尝试解释各步 验 实验的现象 3、根据学生回答,引导学生解释格 (1)对照 里菲斯的实验.问题 (2)与第二组,说 (1)前两组实验的作用? 明只有活的S型细 (2)第3组实验与哪一组形成对|菌可以使小鼠患败 照?说明什么问题? 血症死亡 (3)第4组实验与哪一组结果相 (3)与第二组,说 同?说明什么,如何验证? 明第四组产生了活 (第4组结果出现的原因是什的S型细菌,可以在 尸体中分离到S型 提示:是加热杀死的S复活了吗? 细菌。 哪一组可以说明? (4)R的转化需要加 是R直接转化成S了吗?哪一组对热杀死的S型细菌 照可以说明 提供一种物质 R的转化需要什么条件? “转化因子”。 (二)艾弗里的实验 学生思考、分进一步培1 设疑:这种转化因子究竟是什么物质析、讨论得出结论:养学生探究问 呢?是不是S型细菌的荚膜呢?是不是蛋设计:把S型细题与设计实验 白质呢?还是DNA呢?现在请同学们进菌中的各种物质分的能力及创新 行讨论:如果让你来设计实验来进一步探离提纯,分别加入R意识 究“转化因子”是什么物质,你将如何设型细菌培养基中,单 计实验?又将如何检测实验的结果?独地直接地观察各 学生边讲述边投影: 种物质的作用。 结果预测:如果 在培养基上出现粗 糙的菌落,就说明有 R型细菌产生,加入DNA 是遗 传物质的 的证据 I ——肺炎 双球菌转 化实验 （一）格里菲斯的实验 提出问题，引导学生阅读获取信息： 1、格里菲斯的实验材料是什么？具 有什么特点？PPT2：菌落 2、格里菲斯的实验过程是怎样的？ 说明什么问题。PPT3 格里菲斯的实 验 3、根据学生回答，引导学生解释格 里菲斯的实验.问题： （1）前两组实验的作用？ （2）第 3 组实验与哪一组形成对 照？说明什么问题？ （3）第 4 组实验与哪一组结果相 同？说明什么，如何验证？ (4)第 4 组结果出现的原因是什 么？ 提示：是加热杀死的 S 复活了吗？ 哪一组可以说明？ 是 R 直接转化成 S 了吗？哪一组对 照可以说明？ R 的转化需要什么条件？ 认真阅读，获取 信息。 1、总结出 R 型 细菌和 S 型细菌的 区别 叙述实验过程， 尝试解释各步 实验的现象。 （1）对照。 （2）与第二组，说 明只有活的 S 型细 菌可以使小鼠患败 血症死亡。 （3）与第二组，说 明第四组产生了活 的 S 型细菌，可以在 尸体中分离到 S 型 细菌。 (4) R 的转化需要加 热杀死的 S 型细菌 提供一种物质—— “转化因子”。 菌 落 荚 膜 毒 性 R 型菌 落 粗 糙 无 荚 膜 无 毒 S 型菌 落 光 滑 有 荚 膜 有 毒 引导学生 重温科学探究 历程，亲身体 验科学研究的 思路和方法， 学习科学家严 谨的态度和合 作精神。体验 科学探索的艰 辛，学习科学 精神，养成科 学态度。 （二）艾弗里的实验 设疑：这种转化因子究竟是什么物质 呢?是不是 S 型细菌的荚膜呢？是不是蛋 白质呢？还是 DNA 呢？现在请同学们进 行讨论：如果让你来设计实验来进一步探 究“转化因子”是什么物质，你将如何设 计实验？又将如何检测实验的结果？ 学生边讲述边投影： 学生思考、分 析、讨论得出结论： 设计：把 S 型细 菌中的各种物质分 离提纯，分别加入 R 型细菌培养基中，单 独地直接地观察各 种物质的作用。 结果预测：如果 在培养基上出现粗 糙的菌落，就说明有 R 型细菌产生，加入 进一步培 养学生探究问 题与设计实验 的能力及创新 意识