1.了解黄河的变化,教师适时引导学生感悟重点语句,并 们:有的同学是抓住课题联系课文归纳的,有的同学是 有感情朗读重点语段,如:“人们都说,黄河是中华民 把课文各部分意思连起来归纳的。 调款中关的乐焘饅密续角三白热度找号新 关联词的句子,如 么;文中提出什么 2.黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”,即人的 疑问?请读出疑问的语 原因,通过图示、图片、或课件,感受“恶性循环”之2.默读四、五、六自然段,填写下表。(表中加黑部分为 理和“水土严重流失”之謇。再通 有感情朗读,激起 写的内容,答案供参考,只要学生抓住要点即 学生的痛惜之情和社会 语言是否简洁不做重点强调) 3.畅谈启示可结合最后 “资料袋”内容。先放开 教学设计 学生谈出自己受到的启示,再引导读科学家“数管齐下 验 的治黄方案和社会各界的共同心声,教师适当补充党和 顺序 试验方式 试验结果 试验结论 四、朗读全文,升华情 次|许多绳子系有铃编学一个也没响,蝙蝠夜间 在投有/铃 教师小结:通过自学 流,我们读懂了课文。同学 根也没碰飞行,靠 们,黄河是我们的母亲河 是 华民族的摇篮,可如今却成 铛的屋子里飞。 的不是眼 条祸河,成了一把悬在我们 中国人头上的利剑。 豺驾琛煤事逻得腺类状对墙动题:☆ 铛响个不停 蝠的嘴世巴對 乱撞,铃|配合起来 铛啤个不停 情朗读表现出来吧I 学生自由地有感情朗读全文 五、模拟情境,延伸拓 交流:先在小组,再在班上交流填写表格的情况。 1.师:同学们,我们明白了“行动起来,据救黄河”的道 路之迷的。再指名上台介绍。 理,你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢?对想捐5.小结 款的同学,可引导他们节约零花钱捐献给有关部门;对 a)出示句子“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙 扮演家长或社会人士,学生向“家长”或 能在夜里飞行的秘密”,说说 宜讲:对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同句子中体会到什么2(感悟“区复、终于 b)蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什 学,可与班会结合起来,精心组织好实践活动 2.有兴趣有条件的同学,课后收集有关黄河的资料,为治些问题 么联系?下节课我们再来研究这 理黄河出出主意 五、范写生字,练写字词 课后反思: 教师示范难写的生字,如:“避、揭”等,引导学生注 意本课生字大多是左右结构的字,左边部首只占三分之一, 得匀称整洁 课时 、复习旧课,导入 1.听写本课生词。自我批改,错的订正一遍 2.指名说一说课文大意后引入新课:这节课我们重点探 蝙 配 间的联系。 达与蝙蝠之 11.蝙蝠和雷达 二、合作阅读,突破重难点 学习目标 1.自由读七、八自然段,想一想上述问题 1.认识7个生字,正确写12个生字和 卷媚、鰥、推 2.以演促读 蝙蝠探路的办法。 捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛 进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 名 当“蝙蝠”,一生当“嘴里 发出的超声波 2·婴飞确操竭交高酌染和漫爱解机素宽35 画促读,理解蝙蝠 探路与雷达 太之间的联系 察和探究的兴趣 a)请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。(下列图示供 3.搜集并与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与 处理能力。 猪巴、超声波 天线无线 海尝阅读中抓住要点,准确地把握文章的主要内容。 两课时 第一课时 碍 以图为媒,引入新课 反射 物 反 依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识它们射 物 吗?请说一说你对它们的了解 蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什 耳朵 荧光屏 么联系呢?今天,我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。 (板书课题 达 读通读顺 1.自由朗读课文两遍,难读句子多读几遍,标出自然段序 b)填空,看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。 号,画出生字词,读准字音 飞机上的雷达就像是蝙蝠的 2.两人一组轮流读课文,互相认读生字词。 3.出示写有生字词的小黑板,指名开火车认读生字词,提 形声字和“蝙、荧”等字的读音 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的 读课文,归纳大意 1.课文主要讲什么?请大家款读全文,用自己的话说一 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的 三、小结全文,延伸拓展 2.指名说,教师根据说的情况,小结归纳主要内容的方法,1.默读全文,说说你从本文中受到什么启示?适当交流1. 了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并 有感情朗读重点语段，如：“人们都说，黄河是中华民 族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟 “黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段 中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。 2. 黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”，即人的 原因，通过图示、图片、或课件，感受“恶性循环”之 理和“水土严重流失”之害。再通过有感情朗读，激起 学生的痛惜之情和社会责任感。 3. 畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让 学生谈出自己受到的启示，再引导读科学家“数管齐下” 的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和 国家治理黄河的情况。 四、朗读全文，升华情感 教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学 们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成 了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。 让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人 类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄 河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深 情朗读表现出来吧！ 学生自由地有感情朗读全文。 五、模拟情境，延伸拓展 1. 师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道 理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢？对想捐 款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门；对 想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师 扮演家长或社会人士，学生向“家长”或“社会人士” 宣讲；对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同 学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。 2. 有兴趣有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治 理黄河出出主意。 课后反思： 11．蝙 蝠 和 雷 达 学习目标： 1. 认识 7 个生字，正确写 12 个生字和“蝙蝠、清朗、捕 捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推 进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2. 朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安 全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观 察和探究的兴趣。 3. 搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与 处理能力。 教学重、难点： 在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。 教学时间： 两课时。 第 一 课 时 一、以图为媒，引入新课 （依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们 吗？请说一说你对它们的了解。 蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什 么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。 （板书课题） 二、朗读课文，读通读顺 1. 自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序 号，画出生字词，读准字音。 2. 两人一组轮流读课文，互相认读生字词。 3. 出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提 示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 三、默读课文，归纳大意 1. 课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一 说。 2. 指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法， 如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是 把课文各部分意思连起来归纳的。 四、填表助学，自主阅读 1. 指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如 “即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么 疑问？请读出疑问的语气。 2. 默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为 需要填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可， 语言是否简洁不做重点强调） 教学设计 试验 顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一 次 把 蝙 蝠 眼 睛 蒙 上，让它在拉有 许多绳子系有铃 铛的屋子里飞。 铃铛一个也没响， 绳 子一 根也 没碰 着。 蝙蝠夜间 飞行，靠 的不是眼 睛，而是 嘴和耳朵 配合起来 探路的。 第二 次 把蝙蝠的耳朵塞 上。 蝙蝠到处乱撞，铃 铛响个不停。 第三 次 把蝙蝠的嘴巴封 住。 蝙蝠到处乱撞，铃 铛响个不停。 3. 交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。 4. 读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探 路之迷的。再指名上台介绍。 5. 小结： a) 出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙 蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从 句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”） b) 蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什 么联系？下节课我们再来研究这 些问题。 五、范写生字，练写字词 教师示范难写的生字，如：“避、揭”等，引导学生注 意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一， 右边占三分之二，字要写得匀称整洁。 第 二 课 时 一、复习旧课，导入新课 1. 听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。 2. 指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探 究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之 间的联系。 二、合作阅读，突破重难点 1. 自由读七、八自然段，想一想上述问题。 2. 以演促读，理解蝙蝠探路的办法。 指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里 发出的超声波”，一生当障碍物。 3. 以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。 a) 请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。（下列图示供 参考） 嘴巴 超声波 天线 无线 电波 障 障 碍 碍 反射 物 反 射 物 耳朵 荧光屏 （蝙 蝠） （雷 达） b) 填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。 飞 机 上 的 雷 达 就 像 是 蝙 蝠 的 （ ）。 雷 达 发 出 的 无 线 电 波 就 像 是 蝙 蝠 的 （ ）。 雷 达 的 荧 光 屏 就 像 是 蝙 蝠 的 （ ）。 三、小结全文，延伸拓展 1. 默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流