质与特征的定位。 美术课程分类方法： 可根据美术活动和教学的特点，分为美术常识类、绘画类、设计类、工艺类等，每一类课 还可以进 步的细化 方式（课业成分）分为写生 比如P:绘画又可分为素描、中国画、水彩画等，或者根据活动 与的作课 三、教学目标是通过本节课教学后，学生应当掌握的具体内容、所要达到的教学结果的明细 规格。 新课程要求从学生素质全面发展的要求出发，从“知识与技能、过程与方法、情感态度与 价值观”三个维度设计教学目标，同时我们又应当以学生现有的实际水平出发，确定教学 目标的具体规格 对于“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度，在这里我要具体说明 一下它们的格式： ·知识：学生能（了解）××艺术语言和特点 ·技能：用××材料、××方法做（画、设计、制作等）出××作业 ·过程：×× ·方法：（学生）以××、××（学习、操作、创作、合作、研究等方法），完成××（学习 任务) 情感：（学生能)体验××艺术活动的乐趣；体会表现对象之美；表达对表现对像的爱和 情 ·态度：形成××学习、工作或生活等态度 ·价值观：了解××艺术的使用价值或社会价值，及其所体现的某种深层的人文价值观念。 四、五、教学重点与教学难点 教学重点是指在教材的知识体系中要求学生必须掌握的知识或技能。 教学难点是指载 要学生掌握而学生却难以理解可 难以掌握的知识或技能 重点是教材中提出的学习任务，客观存在于教材之中：教学难点则是具体的教学 六、达标程序 达标程序是教师针对某一类课程教学特点的规律性总结，是指导学生达到某一类教学目 具有结构化 性和实际操作性等特点有助于教学的规范化。简言之，就是教师 教学过程中需要达到的要求的先后基本顺序或步骤。相对于各种文化课来说，美术的教学 形式是多样化的。它包括各种美术种类、不同的课型与不同的活动方式等，都有不同的教 学要求。而且，一个单元课题的多节课中又有不同的教学侧重点，往往要求学生实现一些 截然不同的教学目标：或侧重于认知，或侧重于操作技能，或侧重于智力技能和创造，或 具有综合性等等。所以，至少要研究 种能够指导某一类课程教学并比较具体的基本结构， 这就是 “达标程序”的任务。 达标程序的表述要求可概括为意义确切，语言简洁，次序明晰 格式：XXX -XXX- -XXX- -XXX 七、八、教具与学具 教具是指在教学过程中借以辅助教学活动的用具。 学具是指在教学中直接用于学生操作活动的用具 陈：在讲完了这前八个要点后，接下来让我们一起来现场做一份教案，我从我们(3)班的自编教6 质与特征的定位。 美术课程分类方法： 可根据美术活动和教学的特点，分为美术常识类、绘画类、设计类、工艺类等，每一类课 还可以进一步的细化，比如 ppt，绘画又可分为素描、中国画、水彩画等，或者根据活动 方式（课业成分）分为写生课与创作课 三、教学目标是通过本节课教学后，学生应当掌握的具体内容、所要达到的教学结果的明细 规格。 新课程要求从学生素质全面发展的要求出发，从“知识与技能、过程与方法、情感态度与 价值观”三个维度设计教学目标，同时我们又应当以学生现有的实际水平出发，确定教学 目标的具体规格。 对于“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度，在这里我要具体说明 一下它们的格式： • 知识：学生能（了解）××艺术语言和特点 • 技能：用××材料、 ××方法做（画、设计、制作等）出××作业 • 过程：×××——×××——×××——××× • 方法：（学生）以××、××（学习、 操作、创作、合作、研究等方法），完成××（学习 任务） • 情感：（学生能）体验××艺术活动的乐趣；体会表现对象之美；表达对表现对象的爱和 情 • 态度： 形成××学习、工作或生活等态度 • 价值观：了解××艺术的使用价值或社会价值，及其所体现的某种深层的人文价值观念。 • 四、五、教学重点与教学难点 • 教学重点是指在教材的知识体系中要求学生必须掌握的知识或技能。 • 教学难点是指教材中需要学生掌握而学生却难以理解或难以掌握的知识或技能。 • ——教学重点是教材中提出的学习任务，客观存在于教材之中；教学难点则是具体的教学 任务与学生主观知识能力水平之间的差距。 • 六、达标程序 • 达标程序是教师针对某一类课程教学特点的规律性总结，是指导学生达到某一类教学目 标的基本逻辑结构或过程。 它具有结构化、相对稳定性和实际操作性等特点有助于教学的规范化。简言之，就是教师 教学过程中需要达到的要求的先后基本顺序或步骤。相对于各种文化课来说，美术的教学 形式是多样化的。它包括各种美术种类、不同的课型与不同的活动方式等，都有不同的教 学要求。而且，一个单元课题的多节课中又有不同的教学侧重点，往往要求学生实现一些 截然不同的教学目标：或侧重于认知，或侧重于操作技能，或侧重于智力技能和创造，或 具有综合性等等。所以，至少要研究一种能够指导某一类课程教学并比较具体的基本结构， 这就是“达标程序”的任务。 • 达标程序的表述要求可概括为意义确切，语言简洁，次序明晰 • 格式： ×××——×××——×××——××× • 七、八、教具与学具 教具是指在教学过程中借以辅助 教学活动的用具。 学具是指在教学中直接用于学生操作活动的用具。 陈：在讲完了这前八个要点后，接下来让我们一起来现场做一份教案，我从我们（３）班的自编教