(3)全班交流,教师评议并小结 ①祖父的园子里昆虫丰富多彩;“我”说起花园的昆虫, 仿佛一个孩子在掰着手指头,给你显示她的富有,那极 足和得意的神态跃然纸上。当然,拥有这样的花园,对 个孩子来说,确实是值得炫耀的,因为这是多么富有童 话般色彩的一切啊!尤其值得一提的是,作者写小昆虫, 不仅着眼于它们的色彩 白、黄、红、金、绿 俱全,还对蜜蜂的样子和姿态进行了细致入微的观察, 富的色彩感和形象感表现了昆虫非常可爱;祖父的园子 满生机、热闹、美丽· ②“明晃晃”一词,这是园子留在作者记忆中的色彩, 色彩明亮、健康、活力四射。“红的红”“绿的绿”这 词语富有感情色彩,从这些词语中可以看出“我”对眼 事物的满心喜爱。 ③作者用富有诗意的语言,生动形象地勾勒出老榆树的 大和不容忽视,也写出了榆树的活力。 ④我对园子非常喜爱,难以忘怀;作者描写这么细致, 明祖父的园子给了“我”一个美好的童年,让“我”对删 里的一切都难以忘怀。 2.有感情地读这几段话,要求通过适当的语气把自己的 会读出来。 五、图片展示,欣赏园子 【出示课件7】多媒体出示“祖父的园子图片”,学生用 感官来感受园子的热闹和生机勃勃。 六、课堂总结,布置作业【出示课件10 课堂小 结及拓1.这一节课,我们学习了生字词,并跟随作家萧红一道积累词语以提高 展延伸赏了祖父园子里的美丽风景。 学生的语文素养,培养 (2 )分钟2.请同学们课下搜集和积累“圆滚滚”“明晃晃”这类词学生对语文的兴趣。 课堂作业新设计（3）全班交流，教师评议并小结： ①祖父的园子里昆虫丰富多彩；“我”说起花园的昆虫， 仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满 足和得意的神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于 一个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童 话般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，作者写小昆虫， 不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应 俱全，还对蜜蜂的样子和姿态进行了细致入微的观察，丰 富的色彩感和形象感表现了昆虫非常可爱；祖父的园子充 满生机、热闹、美丽…… ②“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这 色彩明亮、健康、活力四射。“红的红”“绿的绿”这些 词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中 事物的满心喜爱。 ③作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高 大和不容忽视，也写出了榆树的活力。 ④我对园子非常喜爱，难以忘怀；作者描写这么细致，说 明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那 里的一切都难以忘怀。 2.有感情地读这几段话，要求通过适当的语气把自己的体 会读出来。 五、图片展示，欣赏园子 【出示课件 7】多媒体出示“祖父的园子图片”，学生用 感官来感受园子的热闹和生机勃勃。 课堂小 结及拓 展延伸 （ 2 ）分钟 六、课堂总结，布置作业【出示课件 10】 1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随作家萧红一道欣 赏了祖父园子里的美丽风景。 2.请同学们课下搜集和积累“圆滚滚”“明晃晃”这类词 语。 积累词语以提高 学生的语文素养，培养 学生对语文的兴趣。 课堂作业新设计