(2)前代的读书人活着时地位不显赫,但文章在后代长存的太多了。颜太初虽然地位低寿命短,他的文章 难道一定流传不了吗? 【解析】 14.【试题分析】此题考查考生对文言实词的把握。A项中的“发言”为古今异义词,今天的“发言”指的 是发表意见,一般指在会议、晚会上领导或特殊人物的讲话。在该文中,它指的是开口说话。解释错 误。B项根据随文断义法,可知青州牧有以荒淫放荡,四方士大夫喜欢他没有名声和教化的拘束,解释 正确。C项可用迁移法来分析,词语“废黜”指的就是被罢免,代入文中,语意正确。D项可采用迁移 法来分析,曾巩《道山亭记》“程公于是州以治行闻,既新其城,又新其学,而其餘功又及于此” 句中的“治行”指的就是为政的成绩。 【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。 【名师点睛】常见的文言实词就存在于传统经典的篇目之中。所以考生一定要熟透课文,做到迁移。推断 文言实词含义常用的方法有以形释义法,如“振长策而于宇内”中的“策”,从“竹”,凡形旁从竹 的字,本义都与竹条有关,据此可知,“策”在句中的意思是马鞭:以音猜义法,根据通假音同或音 近的原则,从通假角度考虑,从声旁或形旁角度出发,以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词 ,如“赢粮而景从”中的“景”,用本义分析解释不通,借助读音推断其通“影”,名词作状语, 豁然开朗;温故知新法(迁移法),可以联系课文有关词语或成语的含义,来确定文中实词的含义, 如“素与郭善,登门造访”其中“善”字在《鸿门宴》中出现过,根据“素善留侯张良”一句中的“善”, 可知文中“善”为“与…交好”之意。常见的方法还有以今推古法、互文见义法、随文断义法等。 15.【试题分析】此题考查文言虚词。此题考查文言虚词的意义和用法。文言文虚词的用法比较灵活,要确 定一个虚词的用法就必须联系语境做具体分析,做到“字不离句,句不离篇”。当然首先应该积累常 见的十八个文言虚词的用法,而后可以使用语法切入法、位置分析法、成语联想法、语境联系法等来 判断虚词的意义和用法。此题一方面考查考生对18个文言虚词的把握,另一方面考查考生对课内文言 知识的把握。A项第一个“之”为结构助词,翻译为“的”:第二个“之”为结构助词,无义,作宾语 前置的标志。B项的“其”均为代词,翻译为“他的”。C项第一个“于”为介词,翻译为“在”:第 二个“于”为介词,引出对象,翻译为“给”。D项第一个“所”为所字结构,后面加“怪”,翻译为 所不常见的事物;第二个“所”和“为”连用,表被动,翻译为“被巡逻船搜寻” 【考点定位】理解常见文言虚词的意义和用法。能力层级为理解B。 【名师点睛】文言虚词要注意意义和用法,重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义,还要重点记 忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中的,一句语段中的,如果课本的不熟悉根本无法 作答。答题时首先明确课本的虚词含义,然后把课本中的带入到文本中的句子当中,看是否通顺 16.【试题分析】此题考查归纳内容要点,概括中心意思。是文言文必考的题目,错误选项的设置多以人物、 事件、时间、地点的错位为重点,答题时注意分析选项涉及到的上下文,注意核实这些情节。C项张冠 李戴,效法嵇康、阮籍的青州牧,而不是颜太初。 【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。15 （2）前代的读书人活着时地位不显赫，但文章在后代长存的太多了。颜太初虽然地位低寿命短，他的文章 难道一定流传不了吗？ 【解析】 14．【试题分析】此题考查考生对文言实词的把握。A 项中的“发言”为古今异义词，今天的“发言”指的 是发表意见，一般指在会议、晚会上领导或特殊人物的讲话。在该文中，它指的是开口说话。解释错 误。B 项根据随文断义法，可知青州牧有以荒淫放荡，四方士大夫喜欢他没有名声和教化的拘束，解释 正确。C 项可用迁移法来分析，词语“废黜”指的就是被罢免，代入文中，语意正确。D 项可采用迁移 法来分析，曾巩《道山亭记》“程公于是州以治行闻，既新其城，又新其学，而其餘功又及于此”一 句中的“治行”指的就是为政的成绩。 【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【名师点睛】常见的文言实词就存在于传统经典的篇目之中。所以考生一定要熟透课文，做到迁移。推断 文言实词含义常用的方法有以形释义法，如“振长策而于宇内”中的“策”，从“竹”，凡形旁从竹 的字，本义都与竹条有关，据此可知，“策”在句中的意思是马鞭；以音猜义法，根据通假音同或音 近的原则，从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词 义，如“赢粮而景从”中的“景”，用本义分析解释不通，借助读音推断其通“影”，名词作状语， 豁然开朗；温故知新法（迁移法），可以联系课文有关词语或成语的含义，来确定文中实词的含义， 如“素与郭善，登门造访”其中“善”字在《鸿门宴》中出现过，根据“素善留侯张良”一句中的“善”， 可知文中“善”为“与……交好”之意。常见的方法还有以今推古法、互文见义法、随文断义法等。 15．【试题分析】此题考查文言虚词。此题考查文言虚词的意义和用法。文言文虚词的用法比较灵活，要确 定一个虚词的用法就必须联系语境做具体分析，做到“字不离句，句不离篇”。当然首先应该积累常 见的十八个文言虚词的用法，而后可以使用语法切入法、位置分析法、成语联想法、语境联系法等来 判断虚词的意义和用法。此题一方面考查考生对 18 个文言虚词的把握，另一方面考查考生对课内文言 知识的把握。A 项第一个“之”为结构助词，翻译为“的”；第二个“之”为结构助词，无义，作宾语 前置的标志。B 项的“其”均为代词，翻译为“他的”。C 项第一个“于”为介词，翻译为“在”；第 二个“于”为介词，引出对象，翻译为“给”。D 项第一个“所”为所字结构，后面加“怪”，翻译为 所不常见的事物；第二个“所”和“为”连用，表被动，翻译为“被巡逻船搜寻”。 【考点定位】理解常见文言虚词的意义和用法。能力层级为理解 B。 【名师点睛】文言虚词要注意意义和用法，重点记忆考纲规定的 18 个文言虚词的用法和意义，还要重点记 忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中的，一句语段中的，如果课本的不熟悉根本无法 作答。答题时首先明确课本的虚词含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看是否通顺。 16．【试题分析】此题考查归纳内容要点，概括中心意思。是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、 事件、时间、地点的错位为重点，答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节。C 项张冠 李戴，效法嵇康、阮籍的青州牧，而不是颜太初。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C