4我国课程管理的现状 课程管理过于集中,课程对地方、学校及学生 的适应性差,课程结构单 ■课程成为一种制度化的、给定的教育要素,课 程决策与设计的主体单一,缺乏自主更新课程 的机制。 教材(或课本)成为唯一根据,广泛的课程资 源闲置。 ■学校和教师成为制度化课程的忠实执行者,学 校丧失文化品味,教师丧失创生能力。4.我国课程管理的现状 ◼ 课程管理过于集中，课程对地方、学校及学生 的适应性差，课程结构单一。 ◼ 课程成为一种制度化的、给定的教育要素，课 程决策与设计的主体单一，缺乏自主更新课程 的机制。 ◼ 教材（或课本）成为唯一根据，广泛的课程资 源闲置。 ◼ 学校和教师成为制度化课程的忠实执行者，学 校丧失文化品味，教师丧失创生能力