深圳市中小学在线教学资源 较四大文明古国的地理位置，分析其时代特点。 学生活动：学生通过观察地图，联系所学，理解古代四大文明具 有多元发展的特征。通过联系地理知识和前一课古代埃及学习到的内 容及方法，阅读课本相关史事材料，思考大河对文明产生并取得成就 的影响。从而产生对大河流域文明的认同。 设计意图：通过观察地图，理解大河流域是古代文明的发祥地， 本课承前启后，在人类历史上成就斐然，影响深远，对比分析不仅能 够落实时空素养，还能够建构单元内课与课间的联结，同时加强历史 与地理学科融合。 教师活动：出示课本中《古代两河流域》地图，直观展示两河位 置及两河流域范围。 学生活动：学生通过观察地图，直观看到两河，理解两河流域文 明发端的具体位置。 环节二： 古代两河流域文明一特点 教师活动：出示两河流域文明绘画的文化成就流程图。 学生活动：观察多彩图示和成就图片，加深理解和记忆。 设计意图：通过对两河流域文明成就的介绍，感受两河流域代表 苏美尔人的智慧，学习远古人们通过观察自然生活来获得丰富的经 验，通过记录观察和生活来推动社会发展。 storical Education 环节三：古代两河流域文明一《汉漠拉比法典》 1.古代两河流域文明的发展历程 教师活动：出示时间轴，根据课本梳理古代两河流域文明的发展 历程。 学生活动：阅读课本，提取信息，完成对古代两河流域文明发展 历程的梳理。对比古代埃及，古代中国文明产生的时间，明确两河流 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 较四大文明古国的地理位置，分析其时代特点。 学生活动：学生通过观察地图，联系所学，理解古代四大文明具 有多元发展的特征。通过联系地理知识和前一课古代埃及学习到的内 容及方法，阅读课本相关史事材料，思考大河对文明产生并取得成就 的 影响。从而产生对大河流域文明的认同。 设计意图：通过观察地图，理解大河流域是古代文明的发祥地， 本课承前启后，在人类历史上成就斐然，影响深远，对比分析不仅能 够落实时空素养，还能够建构单元内课与课间的联结，同时加强历史 与地理学科融合。 教师活动：出示课本中《古代两河流域》地图，直观展示两河位 置及两河流域范围。 学生活动：学生通过观察地图，直观看到两河，理解两河流域文 明发端的具体位置。 环节二 ：古代两河流域文明—特点 教师活动：出示两河流域文明绘画的文化成就流程图。 学生活动：观察多彩图示和成就图片，加深理解和记忆。 设计意图：通过对两河流域文明成就的介绍，感受两河流域代表 苏美尔人的智慧，学习远古人们通过观察自然生活来获得丰富的经 验，通过记录观察和生活来推动社会发展。 环节三 ：古代两河流域文明—《汉谟拉比法典》 1.古代两河流域文明的发展历程 教师活动：出示时间轴，根据课本梳理古代两河流域文明的发展 历程。 学生活动：阅读课本，提取信息，完成对古代两河流域文明发展 历程的梳理。对比古代埃及，古代中国文明产生的时间，明确两河流