中主动积累人际交往经验，学写各类实用性的作文；(5分)二是根据具体情况随机确定单项的 人际交往活动，让学生写作文。(5分) 4.综合性学习的评价重点是什么？应从哪几方面来进行评价？ 综合性学习的评价重点是学生在学习过程中的主动参与程度，(2分)它主要表现在以下 几个方面：学生参与提出目标；(2分)学生自己制定各种思考策略和学习策略；(2分)学生积极 参与与他人的合作；(1分)学生在学习过程中有情感的投人；(1分)在学习过程中进行自我监 控，(1分)并参与教学评价过程。(1分) 二、论述题（结合实际问题进行具体论述。每小题18分，共36分】 1.举例论述阅读教学中运用“注重人文熏陶”的教学策略应该注意哪些问题？ 答：(1)阅读教学中的人文精神熏陶是通过优秀作品的耳濡目染、潜移默化，对学生的精神 领域产生影响。这种影响往往是隐性的、长效的、综合的，不能指望立竿见影、一蹴而就。 (2)在阅读教学中注重人文精神的熏陶，既要尊重学生对文本的独特的有个性的体验和感 悟，同时也要清楚地意识到教学内容的价值取向，把时代和社会所倡导、尊崇的主流价值观贯 穿其中。 (3)在阅读教学中注重人文精神的熏陶，要发挥语文课程以情感人、以美育人的独特功能， 必须十分注意形象的感悟、情境的感染、审美的感化，心灵的感动，使学生在接触文本的过程 中，受到心灵的震撼、人格的提升。 (4)在阅读教学中注重人文精神的熏陶，要发挥语文教师独特的人格魅力，用教师自身的 人文精神去滋润、去涵养、去提升学生的人文素养和品位。 (5)让学生受到人文精神的熏陶感染，决不能游离于语文之外。 以上五点各3分。举例论述3分。 2.结合实际具体论述构建口语交际教学序列的依据。 口语交际教学序列的主线是言语功能和学生思维发展的规律，这是构建口语交际教学序 列的根本依据。口语交际教学的实践表明，口语交际能力的发展，主要表现为如何运用口头语 言准确、恰当、得体地完成各类言语功能，而完成各类言语功能与学生心理发展规律是密切不 可分的。(6分)口语交际教学序列的辅线是语意教学和语境教学，这是构建口语交际教学序 列的重要依据。因为如何将教学内容系统地、有层次地、有步骤地展现出来，是口语交际教学 应当考虑的核心问题。(6分) 结合实际进行论述6分。 1069中主动积累人际交往经验，学写各类实用性的作文;(5分)二是根据具体情况随机确定单项的 人际交往活动，让学生写作文。(5分) 4.综合性学习的评价重点是什么?应从哪几方面来进行评价? 综合性学习的评价重点是学生在学习过程中的主动参与程度，(2分)它主要表现在以下 几个方面:学生参与提出目标;C2分)学生 自己制定各种思考策略和学习策略 ;(2分)学生积极 参与与他人的合作;(1分)学生在学习过程中有情感的投人 ;(1分)在学习过程 中进行 自我监 控 ，(1分)并参与教学评价过程 。(1分 ) 二、论述题 (结合实际问题进行具体论述。每小题 18分 ，共 36分) 1.举例论述阅读教学中运用“注重人文熏陶”的教学策略应该注意哪些问题 ? 答:(1)阅读教学中的人文精神熏陶是通过优秀作品的耳濡目染、潜移默化，对学生的精神 领域产生影响。这种影响往往是隐性的、长效的、综合的，不能指望立竿见影 、}蹦而就。 (2)在阅读教学中注重人文精神的熏陶，既要尊重学生对文本的独特的有个性的体验和感 悟 ，同时也要清楚地意识到教学内容的价值取向，把时代和社会所倡导 、尊崇 的主流价值观贯 穿其中。 (3)在阅读教学中注重人文精神的熏陶，要发挥语文课程以情感人、以美育人的独特功能， 必须十分注意形象的感悟、情境的感染、审美的感化，心灵的感动，使学生在接触文本的过程 中，受到心灵 的震撼 、人格的提升 。 (4)在阅读教学中注重人文精神的熏陶，要发挥语文教师独特的人格魅力，用教师 自身的 人文精神去滋润、去涵养、去提升学生的人文素养和品位 。 (5)让学生受到人文精神的熏陶感染，决不能游离于语文之外。 以上五点各 3分 。举例论述 3分 。 2.结合实际具体论述构建口语交际教学序列的依据。 口语交际教学序列的主线是言语功能和学生思维发展的规律，这是构建口语交际教学序 列的根本依据。口语交际教学的实践表明，口语交际能力的发展，主要表现为如何运用「J头语 言准确、恰当、得体地完成各类言语功能，而完成各类言语功能与学生心理发展规律是密切不 可分的。(6分)口语交际教学序列的辅线是语意教学和语境教学 ，这 是构建 口语 交际教学序 列的重要依据 。因为如何将教学内容系统地 、有层次地 、有步骤地展现 出来 ，是 口语交际教学 应当考虑的核心问题。(6分) 结合实际进行论述 6分。 I()6y