程中对小组成员进行观察和测评,并做详实记录。学期结束后小组成 员在生活习惯、学习态度、人际交往、个性品质等方面互相测评,教 师根据学生的平时表现和测评结果对学生的品行进行评定 (二)期末考核成绩的评定 实行开卷、闭卷或者半开半闭的期末考试方式。题型由客观型为 主向主观型为主转变,内容由过去单纯注重书本知识的考查向利用所 学知识、原理及立场、观点分析社会问题转变。这种考试方法颇受学 生喜欢。他们认为这样可以提高自己分析问题、解决问题的能力。 (三)探索口试考核的新方式 为了培养学生的应变能力、语言表达能力、分析问题的能力、求 职能力,教师们设置紧张、严肃、面对很多人评价的情境,对学生提 些社会中的焦点和热点问题,让学生谈谈自己的看法。这种口试的 考核方法使学生认识到成功在于平时点点滴滴的的积累和锻炼,必须 注重平时知识的积累,多关注社会热点和焦点,积极思考,然后形成 自己的见解。学生们通过这种考核方式,认识到要想塑造良好的形象, 必须内强素质,外塑形象。 教学方面存在的不足 马列部教师们在教学方法改革方面做了一些积极探索,取得了 些成绩,但还存在一些不足。如学校全员全程育人的理念还未形成 组织机构不是很健全、多方位沟通渠道不畅通、教学设备落后、大班 教学、教师知识陈旧、教师学术交流机会不多等方面也限制了教学改 革的进程。总之,只有在思想政治理论课的学科建设、课程建设、师 资队伍建设、教育教学方式的改革与创新、研究学生方面下功夫,才 能真正提高思想政治理论课的教学实效程中对小组成员进行观察和测评，并做详实记录。学期结束后小组成 员在生活习惯、学习态度、人际交往、个性品质等方面互相测评，教 师根据学生的平时表现和测评结果对学生的品行进行评定。 （二）期末考核成绩的评定 实行开卷、闭卷或者半开半闭的期末考试方式。题型由客观型为 主向主观型为主转变，内容由过去单纯注重书本知识的考查向利用所 学知识、原理及立场、观点分析社会问题转变。这种考试方法颇受学 生喜欢。他们认为这样可以提高自己分析问题、解决问题的能力。 （三）探索口试考核的新方式 为了培养学生的应变能力、语言表达能力、分析问题的能力、求 职能力，教师们设置紧张、严肃、面对很多人评价的情境，对学生提 一些社会中的焦点和热点问题，让学生谈谈自己的看法。这种口试的 考核方法使学生认识到成功在于平时点点滴滴的的积累和锻炼，必须 注重平时知识的积累，多关注社会热点和焦点，积极思考，然后形成 自己的见解。学生们通过这种考核方式，认识到要想塑造良好的形象， 必须内强素质，外塑形象。 三、教学方面存在的不足 马列部教师们在教学方法改革方面做了一些积极探索，取得了一 些成绩，但还存在一些不足。如学校全员全程育人的理念还未形成、 组织机构不是很健全、多方位沟通渠道不畅通、教学设备落后、大班 教学、教师知识陈旧、教师学术交流机会不多等方面也限制了教学改 革的进程。总之，只有在思想政治理论课的学科建设、课程建设、师 资队伍建设、教育教学方式的改革与创新、研究学生方面下功夫，才 能真正提高思想政治理论课的教学实效