望着大树微笑。暖暖的阳光照在身上,让人感到非常舒适。啊!春天太美啦! 春天让我们无比偷快! 2.根据不同的提问,读读下面的句子。 出示句子 种子睡在松软的泥土里。 (1)根据问题在句子上画斜线。 ①什么睡在松软的泥土里? 种子/睡在松软的泥土里 ②种子睡在哪里? 种子/睡在松软的泥土里 ③种子睡在什么样的泥土里? 种子/睡在/松软的/泥土里 (2)引导学生说出句子的各个部分。 (事物+动词+形容词+事物。) (3)拓展延伸 出示:柳树抽出了嫰绿的枝条 仿照以上的提问,稍加改变,让学生回答 什么抽出了嫩绿的枝条?柳树抽出了什么?柳树抽出了什么样的枝条? 五、书写提示 1.“电脑小博土”展示“底、原、处、递”这四个字的笔顺 2.引导学生观察这些字是什么结构,什么偏旁。(引导学生说出“底、原 是左上包围的字,“处、递”是左下包围的字)望着大树微笑。暖暖的阳光照在身上，让人感到非常舒适。啊！春天太美啦！ 春天让我们无比愉快！ 2．根据不同的提问，读读下面的句子。 出示句子： 种子睡在松软的泥土里。 (1)根据问题在句子上画斜线。 ①什么睡在松软的泥土里？ 种子/睡在松软的泥土里。 ②种子睡在哪里？ 种子/睡在/松软的泥土里。 ③种子睡在什么样的泥土里？ 种子/睡在/松软的/泥土里。 (2)引导学生说出句子的各个部分。 (事物＋动词＋形容词＋事物。) (3)拓展延伸。 出示：柳树抽出了嫩绿的枝条。 仿照以上的提问，稍加改变，让学生回答。 什么抽出了嫩绿的枝条？柳树抽出了什么？柳树抽出了什么样的枝条？ 五、书写提示 1．“电脑小博士”展示“底、原、处、递”这四个字的笔顺。 2．引导学生观察这些字是什么结构，什么偏旁。(引导学生说出“底、原” 是左上包围的字，“处、递”是左下包围的字)