“大家好,才是真的好!” 对我校集体备课提高整体教学质量的总结与反思 (陕西师范大学宁馨) 教育教学质量的提高,是思想道德修养与法律基础课(以下简称“基础课”) 课程建设的关键,也是关乎课程生命力的主要问题。十多年前,我们开始以集体 备课和教学研讨为主要突破口狠抓整体的教学质量;在实施“05方案”过程中, 我们也把集体备课和教学研讨作为加强和改进“基础课”课课程建设的重要途径。 在多年的教育教学实践中,我校“基础课”教师注重整体教学质量的提高,倡导 “大家好,才是真的好!”的理念和共识,坚持集体备课、教学研讨与小班授课, 使整体教学质量有了很大提高,涌现出了许多优秀教师。回顾总结这十多年的尝 试和实践,我们既有成效和欣慰,也有不足和遗憾。借此机会与同行一起交流和 分享以下两个方面 、具体做法与收获和成效 1、机缘及其必要性 十多年前,我校思政教硏室请学校有关专家听取思想道德修养和法律基础课 专兼职教师的讲课,为参加省观摩教学比赛推荐人选。在反馈意见时专家指出 我校专职教师与兼职教师的授课除了讲课风格等不同外,教学效果也有明显的整 体差异,对个别教学效果不好的人来说,优秀的专职教师“完全可以做其老师”。 此后,我们对如何提高教师整体的教学水平,增强教学效果,保证品德课的教育 教学质量进行了专门研究,在诸多方法方式中,我们选择了以集体备课和教学研 讨为主要方式来提高整体的教学质量,这是一个开端和机缘,也使我们意识到提 高整体教学质量的必要性和迫切性。 202-2006年在我校本科教学教学水平评估过程中,我们以“大家好才是真 的好”、建设优秀教学团队为理念和目标,坚持集体备课与教学硏讨经常化,以 适应我校品德课教师队伍专兼职结合、兼职数量逐年增多的实际。2006年起实 施思想政治理论课新方案,教育部和中宣部的相关文件中,要求经过多年努力使 思想政治理论课教学效果有明显改善并使之成为大学生“真心喜爱、终生受益” 的课程,这也是16号文件及其配套文件的重要精神实质和核心内容。近年来, 教育部、省教工委、学校等对全员培训、集体备课和教学研讨等也十分重视。这 都为集体备课和教学研讨提供了机会和平台,也坚定了我们的信心 我校“基础课”一直是由专、兼职教师共同授课的。从2002到2010年,每 年有25-45人为学生授课。其中专职教师只有6-7人,50-58%的教学班是由兼 职教师承担教学任务的。由于我校兼职教师相对年轻化、队伍流动性较大,加之 “基础课”教材内容年年修订等原因,所以,如何提高整体的教育教学质量,使 更多的学生感受优质教学质量的魅力,就成为一项艰巨的、长期的任务。我校“基 础课”一直坚持小班上课,当小班授课(40-70人)为教学质量提供客观保证 的同时,教师整体教育教学质量的提高就显得十分必要。这里的整体教学质量,“大家好，才是真的好！” ----对我校集体备课提高整体教学质量的总结与反思 （陕西师范大学 宁馨） 教育教学质量的提高，是思想道德修养与法律基础课(以下简称“基础课”) 课程建设的关键，也是关乎课程生命力的主要问题。十多年前，我们开始以集体 备课和教学研讨为主要突破口狠抓整体的教学质量；在实施“05 方案”过程中， 我们也把集体备课和教学研讨作为加强和改进“基础课”课课程建设的重要途径。 在多年的教育教学实践中，我校“基础课”教师注重整体教学质量的提高，倡导 “大家好，才是真的好！”的理念和共识，坚持集体备课、教学研讨与小班授课， 使整体教学质量有了很大提高，涌现出了许多优秀教师。回顾总结这十多年的尝 试和实践，我们既有成效和欣慰，也有不足和遗憾。借此机会与同行一起交流和 分享以下两个方面： 一、具体做法与收获和成效 1、机缘及其必要性 十多年前，我校思政教研室请学校有关专家听取思想道德修养和法律基础课 专兼职教师的讲课，为参加省观摩教学比赛推荐人选。在反馈意见时专家指出， 我校专职教师与兼职教师的授课除了讲课风格等不同外，教学效果也有明显的整 体差异，对个别教学效果不好的人来说，优秀的专职教师“完全可以做其老师”。 此后，我们对如何提高教师整体的教学水平，增强教学效果，保证品德课的教育 教学质量进行了专门研究，在诸多方法方式中，我们选择了以集体备课和教学研 讨为主要方式来提高整体的教学质量，这是一个开端和机缘，也使我们意识到提 高整体教学质量的必要性和迫切性。 2002--2006 年在我校本科教学教学水平评估过程中，我们以“大家好才是真 的好”、建设优秀教学团队为理念和目标，坚持集体备课与教学研讨经常化，以 适应我校品德课教师队伍专兼职结合、兼职数量逐年增多的实际。2006 年起实 施思想政治理论课新方案，教育部和中宣部的相关文件中，要求经过多年努力使 思想政治理论课教学效果有明显改善并使之成为大学生“真心喜爱、终生受益” 的课程，这也是 16 号文件及其配套文件的重要精神实质和核心内容。近年来， 教育部、省教工委、学校等对全员培训、集体备课和教学研讨等也十分重视。这 都为集体备课和教学研讨提供了机会和平台，也坚定了我们的信心。 我校“基础课”一直是由专、兼职教师共同授课的。从 2002 到 2010 年，每 年有 25--45 人为学生授课。其中专职教师只有 6--7 人，50--58%的教学班是由兼 职教师承担教学任务的。由于我校兼职教师相对年轻化、队伍流动性较大，加之 “基础课”教材内容年年修订等原因，所以，如何提高整体的教育教学质量，使 更多的学生感受优质教学质量的魅力，就成为一项艰巨的、长期的任务。我校“基 础课”一直坚持小班上课，当小班授课（40---70 人）为教学质量提供客观保证 的同时，教师整体教育教学质量的提高就显得十分必要。这里的整体教学质量