(2)了解生长素的产生、运输和分布。 2.能力目标 (1)尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 (2)进行实验设计和实验结论的评价 3.情感目标 学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神,进一步激 发学生辩证唯物主义世界观的树立。 四、教学模式 根据主体性教学目标,以“自主性、探究性、合作性”为学生学习的三个基本维度,以 培养学生的科学素质为指导,以侧重科学方法教育为归宿,本节课采用“引导探究”教学模 式,融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法,并配以多媒体辅助教学,引导学生模拟科 学发现过程,进行分析、讨论、归纳和总结。 引导探究”教学模式流程:设疑导入→引导探索→归纳总结→拓展升华 五、教学程序 教教师活动 学生活动 设计意图 学环节 设多媒体展示向着窗外生长的植株 学生根据日常生活联系生活 请同学们说一说在野外能否明显见到这种生长状 经验获取的信息|实际,创 回答 设问题情 况 景,以此 在野外不易看到明 从而引导学生思考:1、图中植株的生长方向有什 来激发学 显弯曲的生长状高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。 （2）了解生长素的产生、运输和分布。 2．能力目标 （1）尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 （2）进行实验设计和实验结论的评价。 3．情感目标 学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神，进一步激 发学生辩证唯物主义世界观的树立。 四、教学模式 根据主体性教学目标，以“自主性、探究性、合作性”为学生学习的三个基本维度，以 培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为归宿，本节课采用“引导探究”教学模 式，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生模拟科 学发现过程，进行分析、讨论、归纳和总结。 “引导探究”教学模式流程: 设疑导入→引导探索→归纳总结→拓展升华 五、教学程序 教 学 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 设 疑 导 入 多媒体展示向着窗外生长的植株 请同学们说一说在野外能否明显见到这种生长状 况？ 从而引导学生思考：1、图中植株的生长方向有什 学生根据日常生活 经 验获取的信息 回答： 在野外不易看到明 显弯曲的生长状 联系生活 实际，创 设问题情 景，以此 来激发学