三、取其长补其短：有人认为是否有了这些新论题，就要抛弃传统的旧课程？事 实上并不然，应是融入本文探讨这些课程的优点，补足传统美术课程不足之 处，而不是由它们完全取代。艺术创作与欣赏中，所带给学生的喜悦与满足 感是他们所珍惜而喜欢去经验的过程，它们能刺激、发展与升华人类认知中 较高级与较成熟的表现形式：但如果它们能结合这些新论题，创作与欣赏将 更有意义，学生也更能去学习与感受它们所看到的东西，帮助开阔眼界 四、教师可在教学中融入这些新议题，以帮助学生获得全面性的发展：如Eisner (2001)所言， 一个好的美术教学是可以让学生深刻地去感受他的生活，一 个好的美术老师的贡献，远超过一般人对美术课程的刻板印象学习认知。如 果学生在离开美术教室后还能持有 一个回忆，一个让他们珍惜与深刻感受生 活的记忆，那这个美术老师的影响力就是长久且不朽的。因此，为了让学生 留下美好的回忆，老师可在传统美术课程中加入这些新议题，提升学生个人 深刻精神层次的内涵，迈向全人发展的目标。 引用文献 中文部分： 王秋绒&杨洲松(1995)。（后现代社会中的成人教育）。中华民国比较教育学会 编。《教育：传统 现代化与后现代化》。165-168。台北：师大书苑 方德隆(1998)。〈国民小学多元文化教育之课程设计模式》。《高雄师大学报，9 期》，191-205 李雅婷(2002)。〈论课程的后现代样貌)。《中等教育，53卷，2期》，16-31。 许有志(2001)（后现代艺术教有本质研究）。台北：国立台湾师范大学美术学系 硕士论文 郭祯祥(1999)。〈描绘新世纪艺术教育蓝图)。《美育，110期》，1-9。 郭祯祥(2001)。（新世纪艺术教育的变动）。《国际艺术教育学会一亚洲地区学术 研讨会论文集》。427~438。 郭祯祥&赵惠玲(2002)。〈视觉文化与艺术教育)。艺术教育研究编辑委员会编。 《艺术与人文教育》。325-361 黄政杰(1995)。《多元社会课程取向》。台北：师大书苑。 杨深坑(1995)。〈现代化与后现代思潮冲击下的师资培育)。中华民国比较教育 学会编。《教育：传统、现代化与后现代化》。165-168。台北：师大书苑。 刘丰荣(2001a)。(当代艺术教育论题之评析)。《视觉艺术，4期》，59-96。 刘丰荣(2001b)。(后现代主义对当代艺术批评教学之启示)。《国际艺术教 育学会一亚洲地区学术研讨会论文集》。177-185。 戴晓霞(1996)。（现代与后现代：第一期及第二期教育改革审议委员会咨议报告 书之比较研究)。中华民国比较教育学会等编。《教育改革一从传统到后现 代》。167-204。台北：师大书苑。 英文部分： Ballengee-Morris,C.Stuhr,P.(2001).Multicultural art and visual 三、取其长补其短：有人认为是否有了这些新论题，就要抛弃传统的旧课程？事 实上并不然，应是融入本文探讨这些课程的优点，补足传统美术课程不足之 处，而不是由它们完全取代。艺术创作与欣赏中，所带给学生的喜悦与满足 感是他们所珍惜而喜欢去经验的过程，它们能刺激、发展与升华人类认知中， 较高级与较成熟的表现形式；但如果它们能结合这些新论题，创作与欣赏将 更有意义，学生也更能去学习与感受它们所看到的东西，帮助开阔眼界。 四、教师可在教学中融入这些新议题，以帮助学生获得全面性的发展：如 Eisner （2001）所言，一个好的美术教学是可以让学生深刻地去感受他的生活，一 个好的美术老师的贡献，远超过一般人对美术课程的刻板印象学习认知。如 果学生在离开美术教室后还能持有一个回忆，一个让他们珍惜与深刻感受生 活的记忆，那这个美术老师的影响力就是长久且不朽的。因此，为了让学生 留下美好的回忆，老师可在传统美术课程中加入这些新议题，提升学生个人 深刻精神层次的内涵，迈向全人发展的目标。 引用文献 中文部分： 王秋绒＆杨洲松（1995）。〈后现代社会中的成人教育〉。中华民国比较教育学会 编。《教育：传统、现代化与后现代化》。165-168。台北：师大书苑。 方德隆（1998）。〈国民小学多元文化教育之课程设计模式〉。《高雄师大学报，9 期》，191-205。 李雅婷（2002）。〈论课程的后现代样貌〉。《中等教育，53 卷，2 期》，16-31。 许有志（2001）〈后现代艺术教育本质研究〉。台北：国立台湾师范大学美术学系 硕士论文。 郭祯祥（1999）。〈描绘新世纪艺术教育蓝图〉。《美育，110 期》，1-9。 郭祯祥（2001）。〈新世纪艺术教育的变动〉。《国际艺术教育学会─亚洲地区学术 研讨会论文集》。427～438。 郭祯祥＆赵惠玲（2002）。〈视觉文化与艺术教育〉。艺术教育研究编辑委员会编。 《艺术与人文教育》。325-361。 黄政杰（1995）。《多元社会课程取向》。台北：师大书苑。 杨深坑（1995）。〈现代化与后现代思潮冲击下的师资培育〉。中华民国比较教育 学会编。《教育：传统、现代化与后现代化》。165-168。台北：师大书苑。 刘丰荣（2001a）。〈当代艺术教育论题之评析〉。《视觉艺术，4 期》，59-96。 刘丰荣（2001b）。〈后现代主义对当代艺术批评教学之启示〉。《国际艺术教 育学会─亚洲地区学术研讨会论文集》。177-185。 戴晓霞（1996）。〈现代与后现代：第一期及第二期教育改革审议委员会咨议报告 书之比较研究〉。中华民国比较教育学会等编。《教育改革－从传统到后现 代》。167-204。台北：师大书苑。 英文部分： Ballengee-Morris, C. & Stuhr, P. (2001). Multicultural art and visual