1了解这首词的写作背景。 2结合搜集的资料对两首咏梅词比照分析,理解作品内容及思想感情,丰富语文 积累。 能力目标: 1创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。 2想象词中描绘的景象,并用简笔画画一画 3有感情地朗读课文,背诵课文。 重点难点: 1想象已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏″等词中描绘的景象。 2在理解重点句的基础上,体会梅花的品格 3对比分析理解两首咏梅词,理解作品不同的思想内涵。 说学情 本学期学生已经具备一定的自学能力。教学本文时,要尽可能让学生独立思 考,放手让他们讨论交流,从而进一步提高阅读、理解水平。教师要注意激发学 生的阅读兴趣,调动学生自主学习的积极性,组织好学生的学习活动。六年级同 学已具有一定的阅读、理解水平的文学积累,尤其是本文的内容和作者的特殊身 份对学生具有较强的吸引力。针对学生对革命领袖的敬仰之情,课前引导学生搜 集毛泽东主席的其他诗词读读想想,初步感受毛泽东作为一个坚定的革命者的那 种追求真理、无所畏惧的乐观主义精神及其充满个人魅力的豪放不羁的英雄气 概。同时,以多彩的梅世界”为主题,指导学生搜集有关梅花的诗文、图画、乐 曲等素材,认识中国文化传统中视梅花为花中"清客","岁寒三友”之一,在大自 然千姿百态的花卉中,对梅花风骨的无比推崇与赞美之情。而中国历代咏梅的佳 作,毛泽东几乎都阅读并手书过。这种雅致深婉的梅花情结″,铭刻着一代伟人 生活的情趣和人生的追求。这样,学生在思想上就能将梅花风格与伟人的思想境 界及时代背景结合起来,从而深化理解与认识。 诗词教学的一个基本要求是,在了解诗词大意的基础上,指导学生有感情地 朗读和背诵。根据这一要求,可先让学生自读,做到能正确朗读。然后,引导学 生反复诵读,把课文读熟,大体了解词意。在此基础上,指导学生有感情地朗读、 背诵。在读、悟的过程中,要引导学生紧紧围绕毛泽东笔下梅花的特点—一凌寒 独放、俏不争春、乐观谦虚来讨论交流,从而领悟毛泽东的革命乐观主义精神与 开阔的胸襟,从而满含激昂赞叹之情读出梅的风姿,梅的品格 说教学理念及教法、学法 1.教学理念 语文课程标准总目标提出:"培养学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,1 了解这首词的写作背景。 2 结合搜集的资料对两首咏梅词比照分析，理解作品内容及思想感情，丰富语文 积累。 能力目标： 1 创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。 2 想象词中描绘的景象，并用简笔画画一画 3 有感情地朗读课文，背诵课文。 重点难点： 1 想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”等词中描绘的景象。 2 在理解重点句的基础上，体会梅花的品格。 3 对比分析理解两首咏梅词，理解作品不同的思想内涵。 说学情 本学期学生已经具备一定的自学能力。教学本文时，要尽可能让学生独立思 考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高阅读、理解水平。教师要注意激发学 生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性，组织好学生的学习活动。六年级同 学已具有一定的阅读、理解水平的文学积累，尤其是本文的内容和作者的特殊身 份对学生具有较强的吸引力。针对学生对革命领袖的敬仰之情，课前引导学生搜 集毛泽东主席的其他诗词读读想想，初步感受毛泽东作为一个坚定的革命者的那 种追求真理、无所畏惧的乐观主义精神及其充满个人魅力的豪放不羁的英雄气 概。同时，以“多彩的梅世界”为主题，指导学生搜集有关梅花的诗文、图画、乐 曲等素材，认识中国文化传统中视梅花为花中“清客”， “岁寒三友”之一，在大自 然千姿百态的花卉中，对梅花风骨的无比推崇与赞美之情。而中国历代咏梅的佳 作，毛泽东几乎都阅读并手书过。这种雅致深婉的梅花“情结”，铭刻着一代伟人 生活的情趣和人生的追求。这样，学生在思想上就能将梅花风格与伟人的思想境 界及时代背景结合起来，从而深化理解与认识。 诗词教学的一个基本要求是，在了解诗词大意的基础上，指导学生有感情地 朗读和背诵。根据这一要求，可先让学生自读，做到能正确朗读。然后，引导学 生反复诵读，把课文读熟，大体了解词意。在此基础上，指导学生有感情地朗读、 背诵。在读、悟的过程中，要引导学生紧紧围绕毛泽东笔下梅花的特点——凌寒 独放、俏不争春、乐观谦虚来讨论交流，从而领悟毛泽东的革命乐观主义精神与 开阔的胸襟，从而满含激昂赞叹之情读出梅的风姿，梅的品格。 说教学理念及教法、学法 1.教学理念 语文课程标准总目标提出：“培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验