既然现在的孩童将流行艺术带人他们的生活，情况更其以往，我们就必须白间，孩童们 有在学习微个布宝活传地资五优法地们所拨的影雅音乐，动作？即不 “解读这 语言， 做明智的 新的语言模式我们也许不 能接受 因为孩童不 到音乐厅、美术馆，剧院去体验艺术，也许更重要的是他们在学校也没有体验艺术。研究发 现学生欣赏实际的艺术作品或演出，事前若没有足够的知识，通常都看不懂，也就比较不可 能重视。我们必须接受个事实，传播的媒介与技术已完全改观，未来还会继续改变。这些 新语言我们必须会讲、会操控，用它来教导下一代真正伟大的艺术宝藏。我认为这涉及几个 重要议， 首生 要用不同的方 代教导艺术，而且 让所有学生都能接触到所有的艺 不是只有资优，有才华的学生。第二，帮助学生了解美术、音乐、戏剧、舞蹈的世界，这些 世界对於人生的贡献，培养下一代做个完整的人，能够与人和睦相处，对世界有多元的认识 而且能够明智的决定。要有竞争力，不只是在国际上，也要与影像、声音、动作的新语言模 式音争，我们就必须开始用不同的方式学习、教导艺术，若重内容(Content)与指居(c0nte 的教学，加上有意义的评量 用各种管道的资 源，如美术馆等社区艺术机构。 这样的教等 必须超越艺术创作，这种教学法究竟有何特殊？其特别之处在於这样的艺术教育是针对所 学生，目标不再是把学生训练成专业的艺术家，而是透过对艺术作品、音乐，戏制、舞蹈的 诠释与创作，让孩童对於自己、对世界、人与人的关系，能够建立有意义的概念。这样的艺 术教有目的不在於培养下一代的艺术家，而是要让未来的世世代代都有能力解读、了解人类 伟大的成就。艺术教有界有很多人致力於让家长、学校行政人员、决策阶层接受艺术的重要， 他们提出的理由是艺术可以提高学生其他学科的 习成果， 例如数学、科学 语言，历史 或是艺术教有可以防止吸毒，提高学生的出席率，解决当今社会所面临的诸多问题。我们艺 术教有界也许要回归根本，探讨艺术本身在我们的生活、在下一代的生活中应有的地位与角 色。各位试想如果用学生的英文成绩来评量数学的价值，或以历史科的考试来评断自然科的 成就，大家一定觉得荒谬可笑，同样的，要说服别人艺术很重要，理由说是艺术可以提高数 学 国文的成绩， 也是同样荒谬可 。对於中小学的艺术教有，教师，校长与社区艺术机 最大的努力，应该是选择最好的内容，放在最有意义的背景下来教导。我们知道好的艺术教 学不只是创作，更包括对艺术作品的讨论、研究，从历史，社会文化背景为艺术作品定位 也就是当今艺术教有界在改革的统整课程或全方位的艺术教有。许多国家都在把各种艺术思 潮与观念转化应用於艺术的教有，这正是人类在21世纪相互沟通的最佳例子，显示我们能 够超越书面与口语文字，将资讯传布到世界各地。过去十五年来，这种艺术教有的新思维开 始在世界各地生根，不同於过去狭隘的艺术教有，而是要培养工商领袖、教有专家与家长所 期望的各种能力。 全方位的艺术教育散室 在实施统整、全方位艺术教有课堂上，透过声音、影像、创意的展演，孩童们会主动喜 爱上学，不会逃避上学。应用这种教学法，教室会活起来，学生参与多彩多姿的主题探讨与 话动，句括过论、对话、反、避论，写日记、作文、出或据出、即兴表遍、改编、报导 录音录影。在科际整合的学校， 学生有实地参观 包括欣赏戏剧、 音乐 舞蹈的现场演 训练有素的教职人员，将艺术融入课程的每一个科目，还有经过训练的驻校艺术家，定期参 与教学。这样的学校，很少有假日戏剧·假日美术，或传统的学校选美比赛，但布告栏上可 以看到许多学生的文章，还有校内艺廊，镭射唱机·电脑、足够的活动空间，学生不是只参 加学校的话刷或音乐会，还能能讨论艺术，写文意分析艺术。在这样的学校，校长的角色是 艺术教学领导人 了解艺术课程所需的各种资 学校也有五年 年的长程目青 体的行动计划。在欧美各地，这种教学法获得的成果，赢得教师，家长、学校行政人员、全 国教育机构的认可，并呼吁采用这种教学法。这种高品质的艺术教有，需要有效的课程与教 材全面支援，教师，校长、艺术家、艺术机构要有进修机会，才能够在艺术教有过程中发挥 既然现在的孩童将流行艺术带人他们的生活，情况更甚以往，我们就必须自问，孩童们 有没有在学习做个有判断能力的监赏者，慎选他们所接触的影像，音乐、动作？他们能不能 够“解读”这些语言，做明智的判断？这种新的语言模式我们也许不能接受，因为孩童不再 到音乐厅、美术馆，剧院去体验艺术，也许更重要的是他们在学校也没有体验艺术。研究发 现学生欣赏实际的艺术作品或演出，事前若没有足够的知识，通常都看不懂，也就比较不可 能重视。我们必须接受一个事实，传播的媒介与技术已完全改观，未来还会继续改变。这些 新语言我们必须会讲、会操控，用它来教导下一代真正伟大的艺术宝藏。我认为这涉及几个 重要议题，首先，要用不同的方式教导艺术，而且要能让所有学生都能接触到所有的艺术， 不是只有资优，有才华的学生。第二，帮助学生了解美术、音乐、戏剧、舞蹈的世界，这些 世界对於人生的贡献，培养下一代做个完整的人，能够与人和睦相处，对世界有多元的认识， 而且能够明智的决定。要有竞争力，不只是在国际上，也要与影像、声音、动作的新语言模 式竞争，我们就必须开始用不同的方式学习、教导艺术，着重内容（Content）与背景（conte） 的教学，加上有意义的评量，善用各种管道的资源，如美术馆等社区艺术机构。这样的教学 必须超越艺术创作，这种教学法究竟有何特殊？其特别之处在於这样的艺术教育是针对所有 学生，目标不再是把学生训练成专业的艺术家，而是透过对艺术作品、音乐，戏剧、舞蹈的 诠释与创作，让孩童对於自己、对世界、人与人的关系，能够建立有意义的概念。这样的艺 术教育目的不在於培养下一代的艺术家，而是要让未来的世世代代都有能力解读、了解人类 伟大的成就。艺术教育界有很多人致力於让家长、学校行政人员、决策阶层接受艺术的重要， 他们提出的理由是艺术可以提高学生其他学科的学习成果，例如数学、科学，语言，历史， 或是艺术教育可以防止吸毒，提高学生的出席率，解决当今社会所面临的诸多问题。我们艺 术教育界也许要回归根本，探讨艺术本身在我们的生活、在下一代的生活中应有的地位与角 色。各位试想如果用学生的英文成绩来评量数学的价值，或以历史科的考试来评断自然科的 成就，大家一定觉得荒谬可笑，同样的，要说服别人艺术很重要，理由说是艺术可以提高数 学，国文的成绩，也是同样荒谬可笑。对於中小学的艺术教育，教师，校长与社区艺术机构 最大的努力，应该是选择最好的内容，放在最有意义的背景下来教导。我们知道好的艺术教 学不只是创作，更包括对艺术作品的讨论、研究，从历史，社会文化背景为艺术作品定位， 也就是当今艺术教育界在改革的统整课程或全方位的艺术教育。许多国家都在把各种艺术思 潮与观念转化应用於艺术的教育，这正是人类在 21 世纪相互沟通的最佳例子，显示我们能 够超越书面与口语文字，将资讯传布到世界各地。过去十五年来，这种艺术教育的新思维开 始在世界各地生根，不同於过去狭隘的艺术教育，而是要培养工商领袖、教育专家与家长所 期望的各种能力。 全方位的艺术教育教室 在实施统整、全方位艺术教育课堂上，透过声音、影像、创意的展演，孩童们会主动喜 爱上学，不会逃避上学。应用这种教学法，教室会活起来，学生参与多彩多姿的主题探讨与 活动，包括讨论、对话、反驳、辩论，写日记、作文、演出或展出、即兴表演、改编、报导、 录音录影。在科际整合的学校，学生有实地参观，包括欣赏戏剧、音乐、舞蹈的现场演出。 训练有素的教职人员，将艺术融入课程的每一个科目，还有经过训练的驻校艺术家，定期参 与教学。这样的学校，很少有假日戏剧·假日美术，或传统的学校选美比赛，但布告栏上可 以看到许多学生的文章，还有校内艺廊，镭射唱机·电脑、足够的活动空间，学生不是只参 加学校的话剧或音乐会，还能够讨论艺术，写文章分析艺术。在这样的学校，校长的角色是 艺术教学领导人，了解艺术课程所需的各种资源，学校也有五年、十年的长程目标，以及具 体的行动计划。在欧美各地，这种教学法获得的成果，赢得教师，家长、学校行政人员、全 国教育机构的认可，并呼吁采用这种教学法。这种高品质的艺术教育，需要有效的课程与教 材全面支援，教师，校长、艺术家、艺术机构要有进修机会，才能够在艺术教育过程中发挥