艺术学习与学生艺术素养的终身发展 世界中小学艺术课程的发展趋势 石中英著 后现代时期,曾被科学知识 型“压抑”或“剥夺”知识权 利的知识—个性知识、地方 性知识、缄默知识以及被认为 是“准科学”或“非科学” 知识如:哲学、历史、艺术、 教育学等知识重新成为“知识 共和国”中合法成员。艺术学习与学生艺术素养的终身发展 世界中小学艺术课程的发展趋势 • 后现代时期，曾被科学知识 型“压抑”或“剥夺”知识权 利的知识——个性知识、地方 性知识、缄默知识以及被认为 是“准科学”或“非科学” 知识如：哲学、历史、艺术、 教育学等知识重新成为“知识 共和国”中合法成员