界范围内广泛地得以传播,并成为世界上大多数国家D、教育使文化呈现多样化 制定社会发展战略的指导思想。 10、科学技术对教育的推动作用表现在(BD) A、科学技术影响了教育的价值追求 多选题 B、科学技术促进教育观念、教育内容的更新 1、经济对教育的作用表现在(ABDE) C、科学技术影响了受教育者的权利 A、生产力的水平决定了教育的发展水平 D、科学技术滲透到教育活动的各个环节,提供必要 B、经济基础决定了教育发展的规模和速度 的知识基础和技术条件 C、经济发展水平决定了受教育权 l1、教育对科学技术发展的作用表现在(AB) D、经济体制决定了教育体制 A、教育再生产科学技术知识,培养科技人才 E、经济发展水平决定了教育的结构、内容与手段 B、教育推进科学的体制化 2、经济发展水平制约着教育在(BCD)的结构。 C、教育为科学技术的发展提供环境支持 A、基础、中等、高等的教育比例 D、教育为科学技术的进步提供了舆论支持 B、普通教育与职业教育的比例 12、教育对社会可持续发展的作用表现在(AB) C、高等教育的层次、专业的比例与类别 A、教育是可持续发展中的重要组成部分 D、高等教育的数量 B、教育是可持续发展的一个必不可少的手段 3、教育对经济的反作用体现在(AB) C、教育决定了可持续发展 A、教育再生产劳动力 D、教育为可持续发展提供了动力支持 B、教育积累、传播、发展科学技术 13、教育对个体发展的作用表现在(ABC) 教育决定了经济的结构 A、教育对个体的发展作出社会规范 D、教育促进经济的良性运转 B、教育为个体的发展提供知识和能力基础 4、政治对教育的决定作用表现为(ACD) C、教育开发个体的特殊才能和发展个性 A、政治决定了教育的领导权和受教育的权利 D、教育丰富了个体的兴趣 B、政治决定了教育的方法和手段 14、个体身心发展的一般规律(ABCD) C、政治决定了教育的内容 A、具有一定的顺序性和阶段性 D、政治决定了教育目的的性质 B、发展速度的不均衡性 5、教育对政治的反作用表现在(AB) C、身心发展具有稳定性和可变性 A、教育培养政治所需要的人才 D、身心发展具有差异性 B、教育延续和发展政治制度 第三章教育目的 C、教育民主化决定了政治的民主化 单选题 D、教育为超越现有的政治服务 1、主张培养“自然人”的观点是(A) 6、教育民主化包含哪几个方面(ABC A、自然主义教育目的论B、自由主义教育目的论 A、取消教育等级制度,实现教育机会均等 C、存在主义教育目的论D、社会本位论 B、在学校中倡导民主精神 2、社会学派的代表人物是(B C、在学校里尊重学生的个性 A、杜威 B、涂尔干 D、教师不能批评与体罚学生 C、凯兴斯泰纳D、秦梯利 7、教育平等的涵义有(ABC) 3、(C)是自然主义教育目的论的主要代表人物: A、教育的最终目标是个体自由和谐的发展 A、罗素B、洪堡C、卢梭D、沛-西能 B、教育权利平等 4、(A)是指各级各类学校对所要培养的人在身心发 C、教育机会均等 展方面提出的具体标准与要求 D、无差别的对待一切学生 A、培养目标B、教育目的 8、文化对教育的决定作用表现在(BD) C、教育目标D、课程与教学目标 A、文化决定了教育的方法和手段 5、(D)提出的教育目的包括军国民教育、实利主义 B、文化传统使教育呈现出不同的特点 教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育五项内 C、文化决定了教育的领导权 谷 D、文化提供了教育的内容 A、林则徐B、张之洞C、梁启超D、蔡元培 9、教育对文化的反作用体现在(ABC) 6、“坚持德、智、体全面发展、又红又专、知识分子 A、教育使文化得以延续和传播 与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教 B、教育使文化得以整理、发展和创新 育方针”,这一对教育目的论述出自(B) C、教育创造了独特的校园文化 A、1958年的《关于教育工作的指示》界范围内广泛地得以传播，并成为世界上大多数国家 制定社会发展战略的指导思想。 A、60 B、70 C、80 D、90 三、多选题 1、经济对教育的作用表现在（ABDE） A、生产力的水平决定了教育的发展水平 B、经济基础决定了教育发展的规模和速度 C、经济发展水平决定了受教育权 D、经济体制决定了教育体制 E、经济发展水平决定了教育的结构、内容与手段 2、经济发展水平制约着教育在（BCD）的结构。 A、基础、中等、高等的教育比例 B、普通教育与职业教育的比例 C、高等教育的层次、专业的比例与类别 D、高等教育的数量 3、教育对经济的反作用体现在（AB） A、教育再生产劳动力 B、教育积累、传播、发展科学技术 C、教育决定了经济的结构 D、教育促进经济的良性运转 4、政治对教育的决定作用表现为（ACD） A、政治决定了教育的领导权和受教育的权利 B、政治决定了教育的方法和手段 C、政治决定了教育的内容 D、政治决定了教育目的的性质 5、教育对政治的反作用表现在（AB） A、教育培养政治所需要的人才 B、教育延续和发展政治制度 C、教育民主化决定了政治的民主化 D、教育为超越现有的政治服务 6、教育民主化包含哪几个方面（ABC） A、取消教育等级制度，实现教育机会均等 B、在学校中倡导民主精神 C、在学校里尊重学生的个性 D、教师不能批评与体罚学生 7、教育平等的涵义有（ABC） A、教育的最终目标是个体自由和谐的发展 B、教育权利平等 C、教育机会均等 D、无差别的对待一切学生 8、文化对教育的决定作用表现在（BD） A、文化决定了教育的方法和手段 B、文化传统使教育呈现出不同的特点 C、文化决定了教育的领导权 D、文化提供了教育的内容 9、教育对文化的反作用体现在（ABC） A、教育使文化得以延续和传播 B、教育使文化得以整理、发展和创新 C、教育创造了独特的校园文化 D、教育使文化呈现多样化 10、科学技术对教育的推动作用表现在（BD） A、科学技术影响了教育的价值追求 B、科学技术促进教育观念、教育内容的更新 C、科学技术影响了受教育者的权利 D、科学技术渗透到教育活动的各个环节，提供必要 的知识基础和技术条件 11、教育对科学技术发展的作用表现在（AB） A、教育再生产科学技术知识，培养科技人才 B、教育推进科学的体制化 C、教育为科学技术的发展提供环境支持 D、教育为科学技术的进步提供了舆论支持 12、教育对社会可持续发展的作用表现在（AB） A、教育是可持续发展中的重要组成部分 B、教育是可持续发展的一个必不可少的手段 C、教育决定了可持续发展 D、教育为可持续发展提供了动力支持 13、教育对个体发展的作用表现在（ABC） A、教育对个体的发展作出社会规范 B、教育为个体的发展提供知识和能力基础 C、教育开发个体的特殊才能和发展个性 D、教育丰富了个体的兴趣 14、个体身心发展的一般规律（ABCD） A、具有一定的顺序性和阶段性 B、发展速度的不均衡性 C、身心发展具有稳定性和可变性 D、身心发展具有差异性 第三章 教育目的 一、单选题 1、主张培养“自然人”的观点是（A） A、自然主义教育目的论 B、自由主义教育目的论 C、存在主义教育目的论 D、社会本位论 2、社会学派的代表人物是（B） A、杜威 B、涂尔干 C、凯兴斯泰纳 D、秦梯利 3、（C）是自然主义教育目的论的主要代表人物： A、罗素 B、洪堡 C、卢梭 D、沛–西能 4、（A）是指各级各类学校对所要培养的人在身心发 展方面提出的具体标准与要求。 A、培养目标 B、教育目的 C、教育目标 D、课程与教学目标 5、（D）提出的教育目的包括军国民教育、实利主义 教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育五项内 容。 A、林则徐 B、张之洞 C、梁启超 D、蔡元培 6、“坚持德、智、体全面发展、又红又专、知识分子 与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教 育方针”，这一对教育目的论述出自（B） A、1958 年的《关于教育工作的指示》