A、小学和中学实行“四三四”制 到一定年限,对思想的控制隐蔽化”,这主要说明在资 B、以美国学制为主要学习蓝本 本主义社会中经济决定了教育的发展。(O) C、是我国近代最为成熟的学制 4、通过拨款方式来影响教育的发展,这说明了经济对 D、小学和中学实行“六三三”制 教育的决定作用。(1) 7、西方近代教育的特点有(ABCD) 5、1993年的《中国教育改革与发展纲要》中提出 A、国家对教育的干预与重视 我国的教育体制应该与建立社会主义市场经济相适 B、实科教育迅速发展,教育与生产劳动的结合日益应。此时,多元办学体制、多渠道投资体制、政校分 增强 离的管理体制建立起来。(O) C、初等义务教育的普遍实施 6、教育民主化包括教育的民主和民主的教育两个方 D、重视教育立法,依法治教 面。(O) 8、当代教育发展的趋势(ABCD) 7、广义的文化包括三个层面物质文化、精神文化、制 A、全民化B、终身化C、民主化D、现代化|度文化。(O) 9、柏拉图的《理想国》中,其教育思想反映在下哪几8可持续发展指的是立足于满足后代人需要的发展观 个方面(ABCD) 念,它包括自然环境的可持续发展、经济的可持续发 A、重视教育的作用 展、社会的可持续发展。(I) B、主张德、智、体、美的教育内容 9、童年期是半幼稚、半成熟的时期。(I) C、强调早期教育D、提倡发展学生的探究能力 10、儿童身心发展的个别差异是由遗传、环境和教育 10、文艺复兴时期教育思想家的代表人物有(BC) 诸多方面综合作用的结果。(O) A、亚里士多德 B、维多利诺、拉伯雷 l1、对弱势学生给予一定的特殊待遇不是教育平等化 C、伊拉斯谟、莫尔D、洛克、卢梭 所提倡的。(O) ll、杜威的教学主张(ACD) 12、可持续发展影响到教育的发展,而教育是可持续 A、教育即生活B、教育即社会 发展的必要支柱。(O) C、教育即生长D、从做中学 二、单选题 12、《学记》提出的教育教学原则有(ABCD) 1、具有“学校教育制度化、严密化,普及义务教育达 A、循序渐进原则B、及时施教原则 到一定年限,教学内容空前丰富,对思想的控制隐蔽 C、预防性原则 D、学习观摩原则 化”的教育特征体现在什么社会之中。(C) 13、《师说》的贡献表现在哪几个方面?(ACD) A、奴隶社会 B、封建社会 简明扼要地总结了教师的职责:传道、授业解惑C、资本主义社会D、社会主义社会 B、提出早期教育思想 2、1972年,罗马俱乐部发表了一个关于世界发展趋 C、建立平等民主的师生关系 势的研究报告,名字是(B) D、择师的标准是“道” A、《21世界议程》B、《增长的极限》 14、实用主义代表人物在民国初年到1949年来中国讲C、《学会生存》 D、《教育-财富蕴藏其中》 学、访问的有(ABC) 3、“口头语言逐步过渡到书面语言,思维仍以形象思 A、杜威、推士 B、麦柯尔、柏克赫司特 维为主”,具有这样特点的人处于哪个发展阶段。(C) C、华虚朋、孟禄D、克柏屈、梅伊曼 A、婴儿期B、幼儿期C、童年期D、少年期 5、中国借鉴实用主义教育理论的代表人物有(AC)4、我国教育法规将教育规定为社会主义性质,这反映 A、陶行知B、梁漱冥C、陈鹤琴D、陈寅恪 了(B)对教育的制约作用 6、教育再生产科学技术知识,培养科技人才的主要A、经济B、政治C、文化D、科学技术 方式有(ABCD) 5、德意志民族重理性思维,美利坚民族则崇尚实际 A、对前人的科学知识合理编制和加工 这主要体现了(C)对教育的制约作用。 B、选择有效的教学组织形式 A、经济B、政治C、文化D、科学技术 C、选择一定的教学方法 6、“儿童的思维是由具体思维发展到抽象思维,从机 D、在较短的时间内将知识传授给学生 械记忆到意义记忆”,这显示了儿童身心发展具有(A) 第二章教育与发展 特点 判断题 A、顺序性B、间断性C、稳定性D、可变性 1、在《教育学》中,“教育与发展”主要指教育对人7、“同年龄的儿童在兴趣、爱好和性格等个性倾向性 的发展起着重要作用。(1) 方向不同”,这显示了儿童身心发展具有(B)特点。 2、原始社会的教育没有阶段性。(O) A、不均衡性B、个别差异性C、稳定性D、可变性 3、资本主义社会“学校教育制度系统化,义务教育达8、到二十世纪(D)年代以来,可持续发展观念在世A、小学和中学实行“四三四”制 B、以美国学制为主要学习蓝本 C、是我国近代最为成熟的学制 D、小学和中学实行“六三三”制 7、西方近代教育的特点有（ABCD） A、国家对教育的干预与重视 B、实科教育迅速发展，教育与生产劳动的结合日益 增强 C、初等义务教育的普遍实施 D、重视教育立法，依法治教 8、当代教育发展的趋势（ABCD） A、全民化 B、终身化 C、民主化 D、现代化 9、柏拉图的《理想国》中，其教育思想反映在下哪几 个方面（ABCD） A、重视教育的作用 B、主张德、智、体、美的教育内容 C、强调早期教育 D、提倡发展学生的探究能力 10、文艺复兴时期教育思想家的代表人物有（BC） A、亚里士多德 B、维多利诺、拉伯雷 C、伊拉斯谟、莫尔 D、洛克、卢梭 11、杜威的教学主张（ACD） A、教育即生活 B、教育即社会 C、教育即生长 D、从做中学 12、《学记》提出的教育教学原则有（ABCD） A、循序渐进原则 B、及时施教原则 C、预防性原则 D、学习观摩原则 13、《师说》的贡献表现在哪几个方面？（ACD） A、简明扼要地总结了教师的职责：传道、授业解惑 B、提出早期教育思想 C、建立平等民主的师生关系 D、择师的标准是“道” 14、实用主义代表人物在民国初年到 1949 年来中国讲 学、访问的有（ABC） A、杜威、推士 B、麦柯尔、柏克赫司特 C、华虚朋、孟禄 D、克柏屈、梅伊曼 15、中国借鉴实用主义教育理论的代表人物有（AC） A、陶行知 B、梁漱冥 C、陈鹤琴 D、陈寅恪 16、教育再生产科学技术知识，培养科技人才的主要 方式有（ABCD） A、对前人的科学知识合理编制和加工 B、选择有效的教学组织形式 C、选择一定的教学方法 D、在较短的时间内将知识传授给学生 第二章 教育与发展 一、判断题 1、在《教育学》中，“教育与发展”主要指教育对人 的发展起着重要作用。（Í） 2、原始社会的教育没有阶段性。（Ö） 3、资本主义社会“学校教育制度系统化，义务教育达 到一定年限，对思想的控制隐蔽化”，这主要说明在资 本主义社会中经济决定了教育的发展。（Ö） 4、通过拨款方式来影响教育的发展，这说明了经济对 教育的决定作用。（Í） 5、1993 年的《中国教育改革与发展纲要》中提出， 我国的教育体制应该与建立社会主义市场经济相适 应。此时，多元办学体制、多渠道投资体制、政校分 离的管理体制建立起来。（Ö） 6、教育民主化包括教育的民主和民主的教育两个方 面。（Ö） 7、广义的文化包括三个层面物质文化、精神文化、制 度文化。（Ö） 8、可持续发展指的是立足于满足后代人需要的发展观 念，它包括自然环境的可持续发展、经济的可持续发 展、社会的可持续发展。（Í） 9、童年期是半幼稚、半成熟的时期。（Í） 10、儿童身心发展的个别差异是由遗传、环境和教育 诸多方面综合作用的结果。（Ö） 11、对弱势学生给予一定的特殊待遇不是教育平等化 所提倡的。（Ö） 12、可持续发展影响到教育的发展，而教育是可持续 发展的必要支柱。（Ö） 二、单选题 1、具有“学校教育制度化、严密化，普及义务教育达 到一定年限，教学内容空前丰富，对思想的控制隐蔽 化”的教育特征体现在什么社会之中。（C） A、奴隶社会 B、封建社会 C、资本主义社会 D、社会主义社会 2、1972 年，罗马俱乐部发表了一个关于世界发展趋 势的研究报告，名字是（B） A、《21 世界议程》 B、《增长的极限》 C、《学会生存》 D、《教育--财富蕴藏其中》 3、“口头语言逐步过渡到书面语言，思维仍以形象思 维为主”，具有这样特点的人处于哪个发展阶段。（C） A、婴儿期 B、幼儿期 C、童年期 D、少年期 4、我国教育法规将教育规定为社会主义性质，这反映 了（B）对教育的制约作用。 A、经济 B、政治 C、文化 D、科学技术 5、德意志民族重理性思维，美利坚民族则崇尚实际， 这主要体现了（C）对教育的制约作用。 A、经济 B、政治 C、文化 D、科学技术 6、“儿童的思维是由具体思维发展到抽象思维，从机 械记忆到意义记忆”，这显示了儿童身心发展具有（A） 特点。 A、顺序性 B、间断性 C、稳定性 D、可变性 7、“同年龄的儿童在兴趣、爱好和性格等个性倾向性 方向不同”，这显示了儿童身心发展具有（B）特点。 A、不均衡性 B、个别差异性 C、稳定性 D、可变性 8、到二十世纪（D）年代以来，可持续发展观念在世