2.古诗两首 教学目标 1.认识“朗、选、作、疑、霜、举”6个生字。 2.能够正确、流利地朗读和背诵两首古诗。 3.想象诗句描绘的景象和意境,以及诗人要表达的思想感情,初步感受古诗的节奏美和 意境美 重点难点 重点:读懂诗句的意思,能够正确、流利地朗读和背诵两首古诗 难点:想象诗句描绘的景象和意境,陶冶审美情趣。 教学准备: 教学课件。 教学时间 本课教学1课时。 教学过程: 音乐导入创情景,介绍背景解诗题 1.学生在《思乡曲》中感受淡淡的忧伤、难过。 (1)请欣赏一段乐曲,一边听,一边静静地体会自己内心的感受?(课件:《思乡曲》) (2)这是马思聪的《思乡曲》,此时作者远离家乡,思念亲人。所以曲子听起来有些 忧伤、凄凉。思念家乡的情感可以用音乐来展现,也可以用诗一样的语言来表达。唐朝诗人 李白,就借一首五言绝句寄托了无限的思乡之情。(板书:《静夜思》) 2.学生自主理解课题。 (1)读了课题,你猜猜这首诗写了什么?(诗人在静静的夜里思念家乡) (2)在静静的夜里悄悄地思念自己的家乡。应该怎样读课题更能表现这样的情景。 二.个性理解明诗意,读诵吟咏悟诗情 (一)初读整体感知 1.借助拼音自由读 以前读过这首诗吗?你愿意读吗?请同学们把书翻到第5页,借助拼音读读这首诗,遇 到不认识的字借助拼音多读几遍把它记住 2.去掉拼音指名读 (1)同学们借助拼音读得这么好,没有拼音的帮助,还能读好这首诗吗?来!试一试 (2)谁有勇气单独读给大家听?1 2.古诗两首 教学目标： 1.认识“朗、选、作、疑、霜、举”6 个生字。 2.能够正确、流利地朗读和背诵两首古诗。 3.想象诗句描绘的景象和意境，以及诗人要表达的思想感情，初步感受古诗的节奏美和 意境美。 重点难点： 重点：读懂诗句的意思，能够正确、流利地朗读和背诵两首古诗。 难点：想象诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。 教学准备： 教学课件。 教学时间： 本课教学 1 课时。 教学过程： 一.音乐导入创情景，介绍背景解诗题 1.学生在《思乡曲》中感受淡淡的忧伤、难过。 （１）请欣赏一段乐曲，一边听，一边静静地体会自己内心的感受？（课件：《思乡曲》） （２）这是马思聪的《思乡曲》，此时作者远离家乡，思念亲人。所以曲子听起来有些 忧伤、凄凉。思念家乡的情感可以用音乐来展现，也可以用诗一样的语言来表达。唐朝诗人 李白，就借一首五言绝句寄托了无限的思乡之情。（板书：《静夜思》） 2.学生自主理解课题。 （１）读了课题，你猜猜这首诗写了什么？(诗人在静静的夜里思念家乡) （２）在静静的夜里悄悄地思念自己的家乡。应该怎样读课题更能表现这样的情景。 二.个性理解明诗意，读诵吟咏悟诗情 （一）初读整体感知 1.借助拼音自由读。 以前读过这首诗吗？你愿意读吗？请同学们把书翻到第 5 页，借助拼音读读这首诗，遇 到不认识的字借助拼音多读几遍把它记住。 2.去掉拼音指名读。 （1）同学们借助拼音读得这么好，没有拼音的帮助，还能读好这首诗吗？来！试一试。 （2）谁有勇气单独读给大家听？