延安大学体育教学大纲(2016版) 延安大学《大学体育》改革方案 《大学体育》改革的必要性与可行性 1、必要性:根据《高等学校体育工作基本标准》、《全国普通高等学校体育课程 教学指导纲要》、《国家学生体质健康标准(2014年修订)》等文件精神指导下,要 求大学体育课程设置必须齐全,并且上课时数,时长,必须符合要求。学生体质测试 从2014年起实行新的标准 原大学体育教学大纲是2009年制定的,已经不符合学校的实际情况,也不符合二 十一世纪大学生的兴趣与要求,学生的主体作用得不到体现;教材内容的选编竞技内 容较多,一些有利于培养学生终身体育习惯的项目比例偏低;体育课成绩评定过于量 化,忽视了对学生的参与态度、进步及发展情况的评价;对于新《大纲》强调的体育 课要以“身体练习为主要手段”,突出“以人为本”、“为学生所用”和“终身体 育”的最大特点,没有得到充分体现。 2、可行性:新《高等学校体育工作基本标准》的颁布实施,标志着高校体育课程 教学改革的发展又向前跨越了一大步,它是普通高等学校制定体育教学大纲,进行课 程改革、建设和评价的依据。我校自扩大招生后,学生来自全国各地,对体育课教学 内容的要求是多方面、全方位的学生对上选项课有极大地的兴趣。通过二年的体育必 修,可使学生掌握1-2种实效、有用的锻炼身体的运动项目 、《大学体育》改革的指导思想 1、课程内容选编:从实际出发,注重实效,强调健身性与文化性,科学性与可接 受性,体现民族性与世界性,紧密结合《国家学生体质健康标准(2014年修订)》。 2、教学中以身体练习为主要手段,突出“以为人本,为学生所用,终身体育, 健康第一”的指导思想。 3、对学生的学习评价:主要对学习效果和过程进行评价,强化发展功能,将学生 的进步幅度纳入其中。 三、《大学体育》改革的实施步骤 1、学习《高等学校体育工作基本标准》、《全国普通高等学校体育课教学指导 纲要》和《国家学生体质健康标准(2014年修订)》。(2014年10月-2015年1月)延安大学体育教学大纲（2016 版） 3 延安大学《大学体育》改革方案 一、《大学体育》改革的必要性与可行性 1、必要性：根据《高等学校体育工作基本标准》、《全国普通高等学校体育课程 教学指导纲要》、《国家学生体质健康标准（2014年修订）》等文件精神指导下，要 求大学体育课程设置必须齐全，并且上课时数，时长，必须符合要求。学生体质测试 从2014年起实行新的标准。 原大学体育教学大纲是2009年制定的，已经不符合学校的实际情况，也不符合二 十一世纪大学生的兴趣与要求，学生的主体作用得不到体现；教材内容的选编竞技内 容较多，一些有利于培养学生终身体育习惯的项目比例偏低；体育课成绩评定过于量 化，忽视了对学生的参与态度、进步及发展情况的评价；对于新《大纲》强调的体育 课要以“身体练习为主要手段”，突出“以人为本”、“为学生所用” 和“终身体 育”的最大特点，没有得到充分体现。 2、可行性：新《高等学校体育工作基本标准》的颁布实施，标志着高校体育课程 教学改革的发展又向前跨越了一大步，它是普通高等学校制定体育教学大纲，进行课 程改革、建设和评价的依据。我校自扩大招生后，学生来自全国各地，对体育课教学 内容的要求是多方面、全方位的学生对上选项课有极大地的兴趣。通过二年的体育必 修，可使学生掌握1-2种实效、有用的锻炼身体的运动项目。 二、《大学体育》改革的指导思想 1、课程内容选编：从实际出发，注重实效，强调健身性与文化性，科学性与可接 受性，体现民族性与世界性，紧密结合《国家学生体质健康标准（2014年修订）》。 2、教学中以身体练习为主要手段，突出 “以为人本，为学生所用，终身体育， 健康第一”的指导思想。 3、对学生的学习评价：主要对学习效果和过程进行评价，强化发展功能，将学生 的进步幅度纳入其中。 三、《大学体育》改革的实施步骤 1 、学习《高等学校体育工作基本标准》、《全国普通高等学校体育课教学指导 纲要》和《国家学生体质健康标准（2014年修订）》。(2014年10月—2015年1月)