主要教学内容：符号检验：Wilcoxon符号秩检验：Cox-staut趋势检验：随 机游程检验。 教学重点与难点：教学重点是符号检验、i1 coxon符号秩检验的原理与方 法：教学难点是基于符号检验与Wi1 coxon符号秩检验的置信区间。 【作业】 思考：在某保险种类中，一次关于1998年的索赔数额（单位：元） 的随机抽样为（按升幂排列）4632,4728,5052,5064,5484,6972， 7596,9480,14760,15012,18720,21240,22836,52788,67200.已 知1997年的索赔数额的中位数为5064元. (1)是否1998年索赔的中位数比前一年有所变化？能否用单边检验 回答这个问题？ (2)利用符号检验来回答(1)的问题（利用精确的和正态近似两种 方法)」 (3)找出基于符号检验的95%的中位数的置信区间. 思政融合： 通过本章的学习，引导学生进一步认识抽象理论的重要性，重视理论学习。 第三章两样本推断问题 【教学目标】 通过本章学习，要求学生理解两相关样本与两独立样本的不同，进而学握相 应的非参数推断方法：熟练掌握两样本位置参数的主要检验方法，了解两样本尺 度参数的检验方法。 【教学内容要求】 主要教学内容：位置参数的检验、尺度参数的检验、分布的比较检验， 教学重点与难点：Mann-Whitney秩和检验。 【作业】 在研究计算器是否影响学生手算能力的实验中，13个没有计算器的 学生(A组)和10个拥有计算器的学生(B组)对一些计算题进行手算 测试.这两组学生得到正确答案的时间（分钟）分别如下：A组：2820 2027312925191624291629:B组：4031252930251630 3925. 能否说A组的学生比B组的学生算得更快？利用所学的检验来得出你 主要教学内容：符号检验；Wilcoxon 符号秩检验；Cox-staut 趋势检验；随 机游程检验。 教学重点与难点：教学重点是符号检验、Wilcoxon 符号秩检验的原理与方 法；教学难点是基于符号检验与 Wilcoxon 符号秩检验的置信区间。 【作业】 思考：在某保险种类中，一次关于 1998 年的索赔数额（单位：元） 的随机抽样为（按升幂排列）4632，4728，5052，5064，5484，6972， 7596，9480，14760，15012，18720，21240，22836，52788，67200. 已 知 1997 年的索赔数额的中位数为 5064 元. （1）是否 1998 年索赔的中位数比前一年有所变化？能否用单边检验 回答这个问题？ （2）利用符号检验来回答（1）的问题（利用精确的和正态近似两种 方法）. （3）找出基于符号检验的 95%的中位数的置信区间. 思政融合： 通过本章的学习，引导学生进一步认识抽象理论的重要性，重视理论学习。 第三章 两样本推断问题 【教学目标】 通过本章学习，要求学生理解两相关样本与两独立样本的不同，进而掌握相 应的非参数推断方法；熟练掌握两样本位置参数的主要检验方法，了解两样本尺 度参数的检验方法。 【教学内容要求】 主要教学内容：位置参数的检验、尺度参数的检验、分布的比较检验。 教学重点与难点：Mann-Whitney 秩和检验。 【作业】 在研究计算器是否影响学生手算能力的实验中，13 个没有计算器的 学生（A 组）和 10 个拥有计算器的学生（B 组）对一些计算题进行手算 测试. 这两组学生得到正确答案的时间（分钟）分别如下：A 组：28 20 20 27 31 29 25 19 16 24 29 16 29；B 组：40 31 25 29 30 25 16 30 39 25. 能否说 A 组的学生比 B 组的学生算得更快？利用所学的检验来得出你