题回答“是”,我们仍然没有摆脱麻烦。这些结果能在一般意义上代表赖斯大学 的学生吗?同样,如果我们的样本仅仅由赖斯的新生组成,我们不能确保赖斯的 高年级学生会得出同样的结果。而且,即使我们的结果可以推广到赖斯的所有大 学生们,那么除非它能够证明全国的大学生都可以从中受益,否则在阅读方法方 面开始一个较大的改变可能仍不值得。即使如此,我们可能还会怀疑高中和初中 的学生是否也能应用这种新的阅读方法。很明显,一个单独的实验将很难推广到 所有与此有关的群体中去 关于自变量和因变量的普遍性也存在着类似的问题。环境压力可以被诸如提 髙温度、提高噪音水平以及在实验前的晚上剥夺一个人的睡眠等多种多样的方法 来引起。由于我们关注的是一般意义上的环境压力,而不是噪音、温度和睡眠剥 夺的具体影响,所以我们必须确保对这些相关的自变量的不同操作能够使得我们 得出关于压力的有代表性的结论。我们把这称为变量代表性。比如说,我们关心 气温对城市骚乱的影响:长期的炎炎夏日会导致攻击行为吗?当在实验室中研究 这一问题时( Baron和Be,1976),我们发现高温并不必然地导致攻击行为的增 加,但在我们能够拒绝这一关于夏季城市问题的解释并转向其他假设(例如,在 夏季的日子里,更多的年轻人在街上闲逛。)之前,我们必须确保自变量和因变 量能从实验室中推广到城市的情境中。我们中的大多数人都愿意接受实验室中华 氏95度的温度等同于城市街道中的相同温度这一主张,但是当我们涉及一般的 实验室中的攻击性测量时,这一等同就不是那么明显了。 应用最为广泛的技术是让被试对一个研究的配合者施加一个电击,(参见图 14-3)实际上并没有施加任何电击,但实验者希望被试认为他或她正在控制一个 电击。)更高的电击强度和更长的电击时间被认为是更强攻击性的证明。那么按 个钮所表现出来的攻击与向一个商店橱窗投掷石头或者用步枪阻击警察和消 防队员中的攻击是相同的吗(图14-4)?尽管最终的结果一一伤害他人一一在实 验室内外的攻击行为中看起来似乎是相同的,但城市的无序可能给攻击增加了另 个维度。在实验室中建立一个物理的模拟,如老鼠被训练得会“储藏”钱,并 不必然意味着心理上的一致。正是在确定变量的代表性时的巨大困难使得许多环 境心理学家从实验室研究转向现场研究,尽管事实上这样做的结果是较少的实验 控制。 在本章中,我们介绍四项有关拥挤的研究并将详细考察它们的结果是如何被 推广的。第一项研究以动物为被试,其余的三项都以人为被试。三项以人为被试 的研究区别在于:一项是建立在社会学家们的人口统计数据的基础上,一项运用 以实验控制代替过去的那种统计控制的现场研究技术,而另一项则是实验室实题回答“是”，我们仍然没有摆脱麻烦。这些结果能在一般意义上代表赖斯大学 的学生吗?同样，如果我们的样本仅仅由赖斯的新生组成，我们不能确保赖斯的 高年级学生会得出同样的结果。而且，即使我们的结果可以推广到赖斯的所有大 学生们，那么除非它能够证明全国的大学生都可以从中受益，否则在阅读方法方 面开始一个较大的改变可能仍不值得。即使如此，我们可能还会怀疑高中和初中 的学生是否也能应用这种新的阅读方法。很明显，一个单独的实验将很难推广到 所有与此有关的群体中去。 关于自变量和因变量的普遍性也存在着类似的问题。环境压力可以被诸如提 高温度、提高噪音水平以及在实验前的晚上剥夺一个人的睡眠等多种多样的方法 来引起。由于我们关注的是一般意义上的环境压力，而不是噪音、温度和睡眠剥 夺的具体影响，所以我们必须确保对这些相关的自变量的不同操作能够使得我们 得出关于压力的有代表性的结论。我们把这称为变量代表性。比如说，我们关心 气温对城市骚乱的影响：长期的炎炎夏日会导致攻击行为吗？当在实验室中研究 这一问题时(Baron 和 Bell，1976)，我们发现高温并不必然地导致攻击行为的增 加，但在我们能够拒绝这一关于夏季城市问题的解释并转向其他假设(例如，在 夏季的日子里，更多的年轻人在街上闲逛。)之前，我们必须确保自变量和因变 量能从实验室中推广到城市的情境中。我们中的大多数人都愿意接受实验室中华 氏 95 度的温度等同于城市街道中的相同温度这一主张，但是当我们涉及一般的 实验室中的攻击性测量时，这一等同就不是那么明显了。 应用最为广泛的技术是让被试对一个研究的配合者施加一个电击，(参见图 14-3)(实际上并没有施加任何电击，但实验者希望被试认为他或她正在控制一个 电击。)更高的电击强度和更长的电击时间被认为是更强攻击性的证明。那么按 一个钮所表现出来的攻击与向一个商店橱窗投掷石头或者用步枪阻击警察和消 防队员中的攻击是相同的吗(图 14-4)？尽管最终的结果——伤害他人——在实 验室内外的攻击行为中看起来似乎是相同的，但城市的无序可能给攻击增加了另 一个维度。在实验室中建立一个物理的模拟，如老鼠被训练得会“储藏”钱，并 不必然意味着心理上的一致。正是在确定变量的代表性时的巨大困难使得许多环 境心理学家从实验室研究转向现场研究，尽管事实上这样做的结果是较少的实验 控制。 在本章中，我们介绍四项有关拥挤的研究并将详细考察它们的结果是如何被 推广的。第一项研究以动物为被试，其余的三项都以人为被试。三项以人为被试 的研究区别在于：一项是建立在社会学家们的人口统计数据的基础上，一项运用 以实验控制代替过去的那种统计控制的现场研究技术，而另一项则是实验室实 验