得更加复杂。被拥挤的感觉不但与物理密度有关,而且也与社会情境有关 ( Rapoport,1975)。一个拥挤的迪斯科舞会比同样拥挤的地铁车厢要感觉舒服得 多 环境心理学家们研究的另一类自变量可归为紧张刺激物类:那些引发紧张情 境的动因。强噪音、髙温及空气污染,都是这类自变量的例子。 (三)控制变量 环境心理学中进行的硏究往往缺乏像心理学实验室硏究中那样精心控制的 变量。尽管环境的总体物理特征,如室内温度,是被控制的,但那些更细微的变 量,比如参与者们的相对位置(肩并肩或面对面)却往往被忽视了。这一缺憾在现 场研究中格外明显,因为现场研究的根本特点决定了它不可能允许实验者更多地 控制环境。进行现场硏究的环境心理学家们清楚地了解这一问题,但认为相对于 更人为的实验室环境来说,现场情境在更大程度上的真实性是对这一缺憾的充分 补偿。 、实验结果的普遍性问题 任何实验就其本身而言是永无止境的。实验是通向预测和解释行为这一最终 日标的道路上的台阶。除非过去实验的结果可以被应用到新情境中,否则实验毫 无价值。所以建构解释电流的模型就不仅仅只涉及在实验室中硏究的少量电子, 而且也涉及你屋里墙上插座中的电子 判定实验有用的一个重要标准是它的代表性。有代表性的实验可以允许我们 把它们的发现推广到更多的普遍情景中去。当研究者们发现烟焦油会使实验狗致 癌时,许多吸烟者认为这种实验只证明狗不该吸烟。简言之.他们怀疑这些发现 的代表性并且不相信这些结果可以推广到人类。然而后继的研究证实了这些早期 的发现。现在,一般的外科医生对吸烟的危害都深信不疑,以至于所有的香烟包 装上都必须标上对消费者的警告。 香烟-犬实验是把从一个样本中得到的结果普遍推广到不同样本或不同人群 的一个例子。我们把这称为样本普遍性。它以不同的形式出现。研究最多的人类 被试是学习心理学导论课程的大学生,作为他们教育过程的一部分,他们常常被 要求参与几个实验。假设我们刚刚完成了一个关于提高阅读速度和理解的方法的 研究,所用的小样本被试来自赖斯大学选修心理学导论的学生。如果这样的研究 得出了适宜的结果,那么它在教育上会有重要的意义。但是首先,在得出这些意 义之前,需要回答几个有关样本普遍性的问题。第一,这些结果在所有选修心理 学导论的赖斯大学的学生中是典型的或有代表性的吗?如果我们的样本只由男性 被试组成,可能的回答为“不是”。即使我们的抽样程序使我们能够对第一个问得更加复杂。被拥挤的感觉不但与物理密度有关，而且也与社会情境有关 (Rapoport，1975)。一个拥挤的迪斯科舞会比同样拥挤的地铁车厢要感觉舒服得 多。 环境心理学家们研究的另一类自变量可归为紧张刺激物类：那些引发紧张情 境的动因。强噪音、高温及空气污染，都是这类自变量的例子。 （三）控制变量 环境心理学中进行的研究往往缺乏像心理学实验室研究中那样精心控制的 变量。尽管环境的总体物理特征，如室内温度，是被控制的，但那些更细微的变 量，比如参与者们的相对位置(肩并肩或面对面)却往往被忽视了。这一缺憾在现 场研究中格外明显，因为现场研究的根本特点决定了它不可能允许实验者更多地 控制环境。进行现场研究的环境心理学家们清楚地了解这一问题，但认为相对于 更人为的实验室环境来说，现场情境在更大程度上的真实性是对这一缺憾的充分 补偿。 二、实验结果的普遍性问题 任何实验就其本身而言是永无止境的。实验是通向预测和解释行为这一最终 日标的道路上的台阶。除非过去实验的结果可以被应用到新情境中，否则实验毫 无价值。所以建构解释电流的模型就不仅仅只涉及在实验室中研究的少量电子， 而且也涉及你屋里墙上插座中的电子。 判定实验有用的一个重要标准是它的代表性。有代表性的实验可以允许我们 把它们的发现推广到更多的普遍情景中去。当研究者们发现烟焦油会使实验狗致 癌时，许多吸烟者认为这种实验只证明狗不该吸烟。简言之．他们怀疑这些发现 的代表性并且不相信这些结果可以推广到人类。然而后继的研究证实了这些早期 的发现。现在，一般的外科医生对吸烟的危害都深信不疑，以至于所有的香烟包 装上都必须标上对消费者的警告。 香烟-犬实验是把从一个样本中得到的结果普遍推广到不同样本或不同人群 的一个例子。我们把这称为样本普遍性。它以不同的形式出现。研究最多的人类 被试是学习心理学导论课程的大学生，作为他们教育过程的一部分，他们常常被 要求参与几个实验。假设我们刚刚完成了一个关于提高阅读速度和理解的方法的 研究，所用的小样本被试来自赖斯大学选修心理学导论的学生。如果这样的研究 得出了适宜的结果，那么它在教育上会有重要的意义。但是首先，在得出这些意 义之前，需要回答几个有关样本普遍性的问题。第一，这些结果在所有选修心理 学导论的赖斯大学的学生中是典型的或有代表性的吗?如果我们的样本只由男性 被试组成，可能的回答为“不是”。即使我们的抽样程序使我们能够对第一个问