词多义 以中有足乐者 以衾拥戳 无从致书以观 以是人多以书假余 计日以还相当于而,表示顺承 弗之怠它,指抄书这件事益慕圣贤之道 走送之它,指书 当余之从师也结构助词,取消句子独立性色愈恭,礼愈至 至舍 三词类活用 腰白玉之环 寓逆旅 缊袍敝衣 日再食 鲜肥 6重点虚词 每假借于藏书之家 以是人多以书假余 余因得遍观群书 既加冠 尝趋百里外 或遇其叱咄 故余虽愚 久而乃和 四.填空简答 1.本文作者宋濂,字景濂,号潜溪,浙江金华人。明初散文家,本文体裁是序,是一篇赠序,赠序是指临别送别性质的文 字,内容多是勉励,推崇,赞许 第一段:作者写自己少年时代读书的刻苦勤奋和成年后虚心请教老师的情景。 1.文章开头的“嗜学"一词,在文中有什么作用? 统领全文,为全文定下基调 2作者在学习上遇到的主要矛盾是什么?他是怎样解决的? 幼时嗜学与家贫无书可读的矛盾,益慕圣贤之道与无硕师名人与游的矛盾 解决办法:假借于藏书之家,手自笔录,计日以还;尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。 3最能表现作者抄书之苦的句子是: 天大寒,砚冰坚,手指不可曲伸 4.“天大寒,砚冰坚”的作用:暗示家贫,衬托出“我”的勤奋刻苦 5余因得遍观群书的原因:勤奋刻苦,诚实守信。 6卒获有所闻的原因:勤学好问,尊敬师长(谦虚恭谨) 7先达都有哪些特点?有什么作用? 德隆望尊,态度严厉,教学芓严肃;这些能衬托岀作者渴望知识、勤学好问、尊敬师长 第二段:写作者外出求学的情景,以及最终结果。 1.“深山、巨谷、穷冬、烈风”这些景物描写有何作用? 通过景物描写,表现天气的恶劣、旅途的艰难,表现作者求学的艰难,衬托出作者不怕吃苦、勤奋好学的品质。 2远学从师的时候,在表现自己生活上的艰难主要运用了什么写作手法?有何作用 对比的手法;以同舍生的富有与自己的贫穷对比,突出自己的求学的勤奋刻苦、心无旁骛。 3作者成人后求师的艰难,包括哪三种情况?(高度概括回答即可) 叩问之难;旅途之艰;生活之苦 4体现出作者乐学的句子(生活上不与别人攀比的原因):以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 5作者写最终结果目的是:勉励马生刻苦求学 6.本段中作者大量用谦词,如“未有所成”“幸预”“缀”“谬称”等,蔼然有长者之风范,既勉励了对方,又无自夸之嫌 第三段:历数太学生们学习条件的优越,并和自己年轻时学习的艰苦情形进行对比。 1."太学生”的优越条件表现在哪几个方面?请概括回答。 四个方面:衣食无忧(无冻馁之患);无需奔走(无奔走之劳);有疑能解(无求师之难)(或有良师指教):书目齐全) 2.“太学生”没有成就的原因在于"心不若余之专”而不是“天质之卑 3文中“心不若余之专耳”这句话,你是怎样理解的? 告诉后生“"们,求学之道在于聚精会神,专心致志,人的主观因素起决定性作用 4写出本段中与上文四组对比关系的词语二.一词多义 以．中有足乐者 以．衾拥覆 无从致书以．观 以．是人多以．书假余 计日以．还相当于而，表示顺承 弗之．怠它，指抄书这件事 益慕圣贤之．道 走送之．它，指书 当余之．从师也结构助词，取消句子独立性 色愈恭，礼愈至． 至．舍 三.词类活用 腰．白玉之环 寓．逆旅 缊袍敝衣 ．．．． 日再食． 鲜肥．． 6.重点虚词 每假借于．藏书之家 以是．．人多以书假余 余因得．遍观群书 既．加冠 尝．趋百里外 或．遇其叱咄 故．余虽愚 久而乃．和 四．填空简答 1．本文作者 宋濂 ，字 景濂 ，号 潜溪 ，浙江金华人。明初 散文 家，本文体裁是序，是一篇赠序，赠序是指 临别送别性质的文 字，内容多是 勉励，推崇，赞许 。 第一段：作者写自己少年时代读书的刻苦勤奋和成年后虚心请教老师的情景。 1．文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？ 统领全文，为全文定下基调。 2.作者在学习上遇到的主要矛盾是什么？他是怎样解决的？ 幼时嗜学与家贫无书可读的矛盾，益慕圣贤之道与无硕师名人与游的矛盾。 解决办法：假借于藏书之家，手自笔录，计日以还；尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 3.最能表现作者抄书之苦的句子是： 天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸 4.“天大寒，砚冰坚”的作用：暗示家贫，衬托出“我”的勤奋刻苦。 5.余因得遍观群书的原因：勤奋刻苦，诚实守信。 6.卒获有所闻的原因：勤学好问，尊敬师长（谦虚恭谨）。 7.先达都有哪些特点？有什么作用？ 德隆望尊，态度严厉，教学严肃；这些能衬托出作者渴望知识、勤学好问、尊敬师长。 第二段：写作者外出求学的情景，以及最终结果。 1.“深山、巨谷、穷冬、烈风”这些景物描写有何作用？ 通过景物描写，表现天气的恶劣、旅途的艰难，表现作者求学的艰难，衬托出作者不怕吃苦、勤奋好学的品质。 2.远学从师的时候，在表现自己生活上的艰难主要运用了什么写作手法？有何作用？ 对比的手法；以同舍生的富有与自己的贫穷对比，突出自己的求学的勤奋刻苦、心无旁骛。 3.作者成人后求师的艰难，包括哪三种情况？（高度概括回答即可） 叩问之难；旅途之艰；生活之苦。 4.体现出作者乐学的句子（生活上不与别人攀比的原因）：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 5.作者写最终结果目的是：勉励马生刻苦求学。 6. 本段中作者大量用谦词，如“未有所成”“幸预” “缀” “谬称”等，蔼然有长者之风范，既勉励了对方，又无自夸之嫌。 第三段：历数太学生们学习条件的优越，并和自己年轻时学习的艰苦情形进行对比。 1.“太学生”的优越条件表现在哪几个方面？请概括回答。 四个方面：衣食无忧（无冻馁之患）；无需奔走（无奔走之劳）；有疑能解（无求师之难）（或有良师指教）；书目齐全）。 2. “太学生”没有成就的原因在于“心不若余之专”而不是“天质之卑”。 3.文中“心不若余之专耳”这句话，你是怎样理解的？ 告诉后生“们，求学之道在于聚精会神，专心致志，人的主观因素起决定性作用。 4.写出本段中与上文四组对比关系的词语