⑥决定选用哪些检查和自我检查的方法。 ⑦认真考虑各种教学方法相结合的"备用方案"，以供在完成作业和复习中发 现学生可能出现的问题和偏差时选用。 4、习题、练习的优化 以精选、适量的习题和练习能使教师和学生在花费最少的时间和精力的情 况下获得最好的效果。在传统的数学教学环节中，终端是"做题"。作为主要的强 化基础知识的手段，通常是对同样一个知识内容，从各种不同的角度，用不同样 式的题目反复加以练习，促使学生理解和接受这个知识。除了在课堂上有较大程 度的强化训练之外，每天回家做作业更是每个学生必不可缺的任务。虽然做题可 以使我们的学生形成较强的解题能力，但围绕"题型"和"题海"反复进行的"大运动 量"训练，使学生的作业负担沉重，不仅对学生的身心健康成长十分不利，而且 使学生的创新意识、实践能力、情感态度等方面的发展相对滞后。这与〈标准) 希望多给学生一些思考和活动空间、多从事一些探索性活动的要求之间存在矛盾 五、实施教学过程最优化对教师的要求 教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照教学过程优化的要求，教 师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径：指导 学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略：创设丰富的教学环境，激发学生的学 习动机，培养学生的学习兴趣：为学生提供各种便利，为学生的学习服务：建立 一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛：作为学习参与者，与学生分享自己的 感情和想法：和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。那么，促 进者的角色如何扮演？据专家分析，促进者的角色有几个特点：一是积极地旁观 学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，积极地听，设身处地地感受 学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导 学生学习。二是给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方 式，给学生以心理上的安全和精神上的舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更 加高涨。三是注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相 处，培养合作精神。 案例反思：教师要从学生的实际出发，要了解学生的知识基础、思维能力、学习 目的和学习态度，还要具体分析学生掌握教材的能力和正确估计学生在学习过程⑥决定选用哪些检查和自我检查的方法。 ⑦认真考虑各种教学方法相结合的"备用方案"，以供在完成作业和复习中发 现学生可能出现的问题和偏差时选用。 4、习题、练习的优化 以精选、适量的习题和练习能使教师和学生在花费最少的时间和精力的情 况下获得最好的效果。在传统的数学教学环节中，终端是"做题"。作为主要的强 化基础知识的手段，通常是对同样一个知识内容，从各种不同的角度，用不同样 式的题目反复加以练习，促使学生理解和接受这个知识。除了在课堂上有较大程 度的强化训练之外，每天回家做作业更是每个学生必不可缺的任务。虽然做题可 以使我们的学生形成较强的解题能力，但围绕"题型"和"题海"反复进行的"大运动 量"训练，使学生的作业负担沉重，不仅对学生的身心健康成长十分不利，而且 使学生的创新意识、实践能力、情感态度等方面的发展相对滞后。这与〈标准〉 希望多给学生一些思考和活动空间、多从事一些探索性活动的要求之间存在矛盾 五、实施教学过程最优化对教师的要求 教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照教学过程优化的要求，教 师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导 学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学 习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立 一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的 感情和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。那么，促 进者的角色如何扮演?据专家分析，促进者的角色有几个特点：一是积极地旁观。 学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，积极地听，设身处地地感受 学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导 学生学习。二是给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方 式，给学生以心理上的安全和精神上的舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更 加高涨。三是注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相 处，培养合作精神。 案例反思：教师要从学生的实际出发，要了解学生的知识基础、思维能力、学习 目的和学习态度，还要具体分析学生掌握教材的能力和正确估计学生在学习过程