“学童习文,得人一字之教,必当终身奉为‘一字师’。你仿了谁的文章,自己心里老 老实实地认人家做老师,不就很好了么?模仿无罪。学生效仿老师,谈何‘剽窃’!” 我的心,着着实实地定了下来;却又着着实实地激动起来。也许是一股孩子气的执拗吧, 我竟反诘起自己的老师:“那您也别给我打红圈呀!” 老师却默默微笑,掐灭手中的香烟,向椅背微靠了靠,眼光由严肃转为温和,只望着那 本作文簿,缓声轻语着:“从你这通篇文章看,你那几处抄引,也还上下可以贯串下来,不 生硬;就足见你并不是图省力硬扳的了。要知道,模仿既然无过错可言,那么聪明些的模仿 难道不该略加奖励么一一我给你加的也只不过是单圈罢了……你看这里!” 老师说着,顺手翻开我的作文簿,指着结尾一段。那确实是我绞得脑筋生疼之后才落笔 的,果然得到了老师给重重加上的双圈一一当时,老师也有些激动了,苍白的脸颊,微漾起 红晕,竟然轻声朗读起我那几行稚拙的文字来……读罢,老师微侧过脸来,嘴角含着一丝狡 黠的笑意说 “这几句么,我看,就是你从自己心里掏出来的了。这样的文章,哪怕它还嫩气得很, 也值得给它加上双圈!” 我双手接过作文簿,正要告辞,忽见一个人,不打招呼,推门而入。他好像是那位新调 来的“训育员”:平时总是金丝眼镜,毛哔叽中山服,面色更是红润光鲜;现在,他披着件 外衣,拖着双旧鞋,手里拿个糖瓷盖杯,对崔老师笑笑说:“开水,你这里……” “有。”崔老师起身,从茶几上拿起暖水瓶给他斟了大半杯;又指了指茶几底板上的“加 利弗尼亚”,笑眯眯地看了来人一眼,“这个,还要么? “呃……那就麻烦你了。” 等老师把那位不速之客打发得含笑而去后,我望着老师憔悴的面容,禁不住脱口问道 您为什么不留着自己喝?您看您……” 老师默默地,没有就座。高高的身影印在身后那灰白的墙壁上,轮廓分明,凝然不动 只听他用低而弱的语声,缓缓地说道:“还是母亲的奶最养人 我好像没有听懂,又好像不是完全不懂。仰望着灯影里的老师,仰望着他那苍白的脸色, 憔悴的面容,又瞥了瞥那听被弃置在底板上的奶粉盒,我好像懂了许多,又好像还有许多、 许多没有懂…… 半年以后,我告别了母校,升入了当时的北平二中。当我拿着入中学第一本作文簿,匆 匆跑回母校的时候,我心中是揣着几分沾沾自喜的得意劲儿的,因为,那簿子里画着许多单 的乃至双的红圈。可我刚登上那小屋前的青石台阶的时候,门上一把微锈的铁锁,让我一下 子愣在那小小的窗前。听一位住校老师说,崔老师因患肺结核,住进了医院 临离去之前,我从残破的窗纸漏孔中向老师的小屋里望了望一一迎着我的视线,昂然站 在案头上,是那盏油灯:灯罩上蒙着灰尘:灯盏里的油,已几乎熬干了 时光过去了近四十年。在这人生的长途中,我确曾经历过荒山的凶险和陋巷和幽曲;而 无论是黄昏,还是深夜,只要我发现了远处的一豆灯光,就会猛地想起我的老师窗内的那盏 灯,那熬了自己的生命,也更给人以启迪,给人以振奋,给人以光明和希望的,永不会在我 心头熄灭的灯! 读写提示: 韩少华的这篇散文以真情动人。文章选材集中,从“抄袭″和美国奶粉这两件事上一详24 “学童习文，得人一字之教，必当终身奉为‘一字师’。你仿了谁的文章，自己心里老 老实实地认人家做老师，不就很好了么？模仿无罪。学生效仿老师，谈何‘剽窃’！” 我的心，着着实实地定了下来；却又着着实实地激动起来。也许是一股孩子气的执拗吧， 我竟反诘起自己的老师：“那您也别给我打红圈呀！” 老师却默默微笑，掐灭手中的香烟，向椅背微靠了靠，眼光由严肃转为温和，只望着那 本作文簿，缓声轻语着：“从你这通篇文章看，你那几处抄引，也还上下可以贯串下来，不 生硬；就足见你并不是图省力硬扳的了。要知道，模仿既然无过错可言，那么聪明些的模仿， 难道不该略加奖励么——我给你加的也只不过是单圈罢了……你看这里！” 老师说着，顺手翻开我的作文簿，指着结尾一段。那确实是我绞得脑筋生疼之后才落笔 的，果然得到了老师给重重加上的双圈——当时，老师也有些激动了，苍白的脸颊，微漾起 红晕，竟然轻声朗读起我那几行稚拙的文字来……读罢，老师微侧过脸来，嘴角含着一丝狡 黠的笑意说： “这几句么，我看，就是你从自己心里掏出来的了。这样的文章，哪怕它还嫩气得很， 也值得给它加上双圈！” 我双手接过作文簿，正要告辞，忽见一个人，不打招呼，推门而入。他好像是那位新调 来的“训育员”：平时总是金丝眼镜，毛哔叽中山服，面色更是红润光鲜；现在，他披着件 外衣，拖着双旧鞋，手里拿个糖瓷盖杯，对崔老师笑笑说：“开水，你这里……” “有。”崔老师起身，从茶几上拿起暖水瓶给他斟了大半杯；又指了指茶几底板上的“加 利弗尼亚”，笑眯眯地看了来人一眼，“这个，还要么？” “呃……那就麻烦你了。” 等老师把那位不速之客打发得含笑而去后，我望着老师憔悴的面容，禁不住脱口问道： “您为什么不留着自己喝？您看您……” 老师默默地，没有就座。高高的身影印在身后那灰白的墙壁上，轮廓分明，凝然不动。 只听他用低而弱的语声，缓缓地说道：“还是母亲的奶最养人……” 我好像没有听懂，又好像不是完全不懂。仰望着灯影里的老师，仰望着他那苍白的脸色， 憔悴的面容，又瞥了瞥那听被弃置在底板上的奶粉盒，我好像懂了许多，又好像还有许多、 许多没有懂…… 半年以后，我告别了母校，升入了当时的北平二中。当我拿着入中学第一本作文簿，匆 匆跑回母校的时候，我心中是揣着几分沾沾自喜的得意劲儿的，因为，那簿子里画着许多单 的乃至双的红圈。可我刚登上那小屋前的青石台阶的时候，门上一把微锈的铁锁，让我一下 子愣在那小小的窗前。听一位住校老师说，崔老师因患肺结核，住进了医院。 临离去之前，我从残破的窗纸漏孔中向老师的小屋里望了望——迎着我的视线，昂然站 在案头上，是那盏油灯：灯罩上蒙着灰尘；灯盏里的油，已几乎熬干了…… 时光过去了近四十年。在这人生的长途中，我确曾经历过荒山的凶险和陋巷和幽曲；而 无论是黄昏，还是深夜，只要我发现了远处的一豆灯光，就会猛地想起我的老师窗内的那盏 灯，那熬了自己的生命，也更给人以启迪，给人以振奋，给人以光明和希望的，永不会在我 心头熄灭的灯！ 读写提示： 韩少华的这篇散文以真情动人。文章选材集中，从“抄袭”和美国奶粉这两件事上一详