(2)你能仿照这种方式写一写吗? 例这里的饭菜再香,也比不上妈妈做的菜香 不管你们说得多好,我还是觉得,这个玩具不如我家里那个好玩 上面的两种描写方法,一种让我们直观地感受到情景的特点,一种让我们一目了然地把握所 写事物,这两种方法在以后的写作中要记得运用,这可以让你们的作文既直观易懂又不失技 巧。 四、日积月累。 1.齐读《游子吟》,师正音 2.(出示作者资料)了解诗人孟郊 3.诗题告诉我们什么信息?(游子离家远游的人吟诗歌体裁的一种。)这里的游子指的是(峙人) 4.我们了解了诗人的相关资料,知道诗人仕途失意,颠沛流离,在这种时候,他更觉得亲情可贵, 于是,他想起了自己的母亲。母亲在做什么呢?(缝衣服从哪里得知?(慈母手中线游子身上衣。 怎么缝的?(临行密密缝意恐迟迟归。)为什么要密密缝?(因为害怕缝得不牢固儿子回时衣服已 经破了。)因此,慈母手中的针线,是为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀 怕的是儿子回得晚衣服破损。于是,诗人不由感慨(谁言寸草心,报得三春晖)。寸草指(小草比 喻微小),三春晖是(春天的阳光这里指母爱),所以这里运用的是(比喻)的修辞手法,意思是一 谁说子女那像小草一样的孝心,能够报答得了春晖般的慈母恩情呢? 5.这首诗中,作者回忆了一个极其平常的情景,描写了一位慈母为儿子缝制衣服的画面,歌颂 了母爱的伟大与无私,表达了诗人对母亲深深的爱与尊敬 6.带着对母爱的赞美和尊敬,让我们再次一起有感情地朗诵这首《游子吟》 五、小结 童年的一个个场景,就像一支支动人的歌,不论我们用多少笔墨,都写不尽这首动听的乐曲 回教学反思 通过让学生对比句子,掌握描写的方法技巧。在课堂上,也有足够的时间让学生学以致用。在 学习《游子吟》时,通过引导学生想象画面,体会诗意和情感,不足的是没有让学生练习朗读的 时间,无法完全做到在读中感受的教学目标(2)你能仿照这种方式写一写吗? 例这里的饭菜再香,也比不上妈妈做的菜香。 不管你们说得多好,我还是觉得,这个玩具不如我家里那个好玩。 3.上面的两种描写方法,一种让我们直观地感受到情景的特点,一种让我们一目了然地把握所 写事物,这两种方法在以后的写作中要记得运用,这可以让你们的作文既直观易懂又不失技 巧。 四、日积月累。 1.齐读《游子吟》,师正音。 2.(出示作者资料)了解诗人孟郊。 3.诗题告诉我们什么信息?(游子离家远游的人。吟诗歌体裁的一种。)这里的游子指的是(诗人)。 4.我们了解了诗人的相关资料,知道诗人仕途失意,颠沛流离,在这种时候,他更觉得亲情可贵, 于是,他想起了自己的母亲。母亲在做什么呢?(缝衣服)从哪里得知?(慈母手中线,游子身上衣。) 怎么缝的?(临行密密缝,意恐迟迟归。)为什么要密密缝?(因为害怕缝得不牢固儿子回时衣服已 经破了。)因此,慈母手中的针线,是为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀, 怕的是儿子回得晚衣服破损。于是,诗人不由感慨(谁言寸草心,报得三春晖)。寸草指(小草,比 喻微小),三春晖是(春天的阳光,这里指母爱),所以这里运用的是(比喻)的修辞手法,意思是— —谁说子女那像小草一样的孝心,能够报答得了春晖般的慈母恩情呢? 5.这首诗中,作者回忆了一个极其平常的情景,描写了一位慈母为儿子缝制衣服的画面,歌颂 了母爱的伟大与无私,表达了诗人对母亲深深的爱与尊敬。 6.带着对母爱的赞美和尊敬,让我们再次一起有感情地朗诵这首《游子吟》。 五、小结。 童年的一个个场景,就像一支支动人的歌,不论我们用多少笔墨,都写不尽这首动听的乐曲。 通过让学生对比句子,掌握描写的方法技巧。在课堂上,也有足够的时间让学生学以致用。在 学习《游子吟》时,通过引导学生想象画面,体会诗意和情感,不足的是没有让学生练习朗读的 时间,无法完全做到在读中感受的教学目标