斯斯坦和乌兹别克斯坦四国,全长约2500公里,南北平均宽250-350公里,最宽处达800公里以 上。天山是世界上最大的独立纬向山系,也是世界上距离海洋最远的山系和全球干旱地区最大的 山系。 2.精彩片段赏析 师:作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象? 生:雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。读了这段话我仿佛见到了寂静的且又是充满生机的天山 生:我仿佛走进了一个寂静的清凉世界 师:我跟你们一样,作者笔下的天山之夏及其景物,是那么独特,那么令人神往。正像刚才 同学们说的,这是一个寂静的,又是充满生机的地方。作者是如何具体、形象地描绘这一景物的 生:(再次默读课文)我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物,而且能展开丰富的想象,运用 确切的比喻,把天山的景物形象地描绘出来 师:你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深? 生:作者把雪峰比喻为白缎子,雪峰间的云影比作是银灰色的花朵,整个雪峰就变成像一块 绣着花的白缎子,多漂亮呀! 生:还有,作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链,既写出了雪水的样子,又写出了它 的光亮,多么生动啊! 师:我很赞同同学们的看法,的确,生动形象地比喻能把所见的景物变得栩栩如生,让读者 有身临其境的感觉 备课堂 名师导学案 【课文分析】 本文是一篇文字优美,脉络清晰的抒情散文,作者采用移步换景的方法展示了天山景物三 个不同的方面,重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物,用抒情的笔调,浓墨重彩 地描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽、春天般的魅力。作者正是抓住了 七月天山的地方特色,突出了天山之夏的独特风韵,为我们展现了美丽、寂静而又充满生机的天 文章遣词造句严谨,诗化的语言耐人寻味,字里行间洋溢着作者对天山美景的热爱与赞美 【学情分析】 本文是一篇略读课文,文章的语言壮丽多彩,饱含着浓郁的生活气息和边疆风情,极具感 人魅力。所以,对于四年级的学生来说,教师需要注意点拨:作者是如何把天山之夏的景色详细、 形象地描绘出来的?让学生边读边领会,边发现边陈说,教师给予点拨和引导 【教学策略】 本文为略读课文,教师可指导学生按阅读提示要求,自读自悟,然后交流讨论。在教学方 或感兴趣的问题,如:文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点?利用媒体欣赏图片,引导学 生想象天山美景。 【教学目标】 1.指导学生借助工具或联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并积累 2.引导学生学习抓住景物特点,按照一定的表达顺序写景状物的方法。 3.引导学生体会课文精当、华丽的语言特色,揣摩文中比喻、衬托等修辞手法的表达效果。 4.培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情,体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露 出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情 【重点难点】 1.指导学生学习抓住景物特点,按照一定的表达顺序写景状物的方法 2.引导学生体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感 【教学准备】 学生准备:搜集有关天山的资料:参照《自主预习卡》做好预习。 教师准备:制作多媒体课件。 【课时安排】 1课时 教学过程斯斯坦和乌兹别克斯坦四国，全长约2500公里，南北平均宽250-350公里，最宽处达800公里以 上。天山是世界上最大的独立纬向山系，也是世界上距离海洋最远的山系和全球干旱地区最大的 山系。 2 .精彩片段赏析 师：作者在第 2 自然段中写了哪些景物？给你留下什么样的印象？ 生：雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。读了这段话我仿佛见到了寂静的且又是充满生机的天山。 生：我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。 师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。正像刚才 同学们说的，这是一个寂静的，又是充满生机的地方。作者是如何具体、形象地描绘这一景物的 呢？ 生：（再次默读课文）我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用 确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。 师：你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深？ 生：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块 绣着花的白缎子，多漂亮呀！ 生：还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它 的光亮，多么生动啊！ 师：我很赞同同学们的看法，的确，生动形象地比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者 有身临其境的感觉。 备课堂 名师导学案 【课文分析】 本文是一篇文字优美，脉络清晰的抒情散文，作者采用移步换景的方法展示了天山景物三 个不同的方面，重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物，用抒情的笔调，浓墨重彩 地描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽、春天般的魅力。作者正是抓住了 七月天山的地方特色，突出了天山之夏的独特风韵，为我们展现了美丽、寂静而又充满生机的天 山。文章遣词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对天山美景的热爱与赞美。 【学情分析】 本文是一篇略读课文，文章的语言壮丽多彩，饱含着浓郁的生活气息和边疆风情，极具感 人魅力。所以，对于四年级的学生来说，教师需要注意点拨：作者是如何把天山之夏的景色详细、 形象地描绘出来的？让学生边读边领会，边发现边陈说，教师给予点拨和引导。 【教学策略】 本文为略读课文，教师可指导学生按阅读提示要求，自读自悟，然后交流讨论。在教学方 式上，鼓励学生自主阅读质疑，主动探究，并愿意和同学交流感受。引导学生探究一些不理解的 或感兴趣的问题，如：文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点？利用媒体欣赏图片，引导学 生想象天山美景。 【教学目标】 1.指导学生借助工具或联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。 2.引导学生学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。 3.引导学生体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞手法的表达效果。 4.培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露 出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。 【重点难点】 1.指导学生学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。 2.引导学生体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感 情。 【教学准备】 学生准备：搜集有关天山的资料；参照《自主预习卡》做好预习。 教师准备：制作多媒体课件。 【课时安排】 1 课时。 教学过程