给你的感觉 3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味? 细读课文,找到那些令你深有感触的话语,将它 们划下来。 4、有侧重地交流、品析、朗读。 像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而 起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远 而近… (1)体会“由远而近,由远而近……”的意味: 这里连用两个“由远而近”,后面还用了省略号, 体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 (2)在自由读的基础上指名读,并点拔,然后 集体有感情地朗读。 雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每 丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的 雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首 优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩 (1)读一读这话,感受感受:山雨神奇在什么 地方? (2)雨丝是飘飘洒洒的,还会是怎样的?请换 一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛,仔细听, 用心灵去感受。 教师配乐范读。 (3)带着遐想朗读 在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之 中,绿得耀眼,绿得透明。这清新的绿色仿佛在 雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。 这雨中的绿色,在画家的调色板上是很难调出来 的,然而只要见过这水淋淋的绿,便很难忘却。 新课标第一网 (1)自由读,感受雨中的绿 (2)讨论:如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾 中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸”这句话 (五)、学习“雨后”,感受韵律 1、学生自由朗读文章的最后三个自然段,同桌 交流感受。 2、汇报交流,自主朗读。教师适时点拨。 (六)、通读全文,积累背诵 分小组轮读整篇课文,要求读出感情读出韵 2、自由读课文;选择喜欢的段落背诵。7 给你的感觉。 3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？ 细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它 们划下来。 4、有侧重地交流、品析、朗读。 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而 起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远 而近…… （1）体会“由远而近，由远而近……”的意味： 这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号， 体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 （2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后 集体有感情地朗读。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一 丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的 雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首 优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 （1）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么 地方？ （2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换 一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听， 用心灵去感受。 教师配乐范读。。 （3）带着遐想朗读。 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之 中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在 雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来 的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。 新课标第一网 （1）自由读，感受雨中的绿。 （2）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾 中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。 （五）、学习“雨后”，感受韵律 1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌 交流感受。 2、汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。 （六）、通读全文，积累背诵 1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵 味。 2、自由读课文；选择喜欢的段落背诵