(五)拓展迁移:4分钟 设计意图 引导学生从自己的视角,回忆自己的父亲,抓住父亲①将语文学 的特点,仿写一句话。 习与社会生 活有机地结 合起来,巧妙 父爱如山是父亲,在我们蹒珊学步的时候,为我完成对父亲 们趙平路上的崎岖;是父亲,在我们顺利成长的途中,的解读。 把我们扛在肩上让我们看见更广远的世界;是父②训练学生 亲 的知识迁移 拓展和写作 能力。 (六)师生小结:2分钟 设计意图: 学生自主的总结本节课的收获,教师予以肯定和补充。发挥学生的自 动性,真正体现 学有所长 (七)作业设置:1分钟 设计意图 写篇周记,展示自己眼中的父亲,表达自己对父亲的把课本与生 尊重和理解。 活联系起来, 用写作的方 式,让学生进 步深入了 解、认识自己 的父亲,理解 新屋(有地位、受尊重) 设计意图 ①体现课文 五 围绕“台阶 组织材料表 现主题的方 法②直观表 设 现文中父亲 台阶(线索) 勤劳、质朴, 要强老实厚道 又有所追求 愚公移山的精神 的品质③理 坚忍不拔的毅力 解父亲形象 的意蕴。 老屋(贫穷、地位低)5 （五）拓展迁移：4 分钟 引导学生从自己的视角，回忆自己的父亲，抓住父亲 的特点，仿写一句话。 设计意图： ① 将 语 文 学 习 与 社 会 生 活 有 机 地 结 合起来，巧妙 完 成 对 父 亲 的解读。 ② 训 练 学 生 的 知 识 迁 移 拓 展 和 写 作 能力。 （六）师生小结：2 分钟 学生自主的总结本节课的收获，教师予以肯定和补充。 设计意图： 发挥学生的自 动性，真正体现 学有所长。 （七）作业设置：1 分钟 写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的 尊重和理解。 设计意图： 把 课 本 与 生 活联系起来， 用 写 作 的 方 式，让学生进 一 步 深 入 了 解、认识自己 的父亲，理解 父亲。 五 、 板 书 设 计 设计意图： ①体现 课 文 围 绕 “ 台 阶 ” 组 织 材 料 表 现 主 题 的 方 法 ② 直 观 表 现 文 中 父 亲 勤劳、质朴, 又 有 所 追 求 的品质 ③ 理 解 父 亲 形 象 的意蕴。 父爱如山！是父亲，在我们蹒跚学步的时候，为我 们趟平路上的崎岖；是父亲，在我们顺利成长的途中， 把我们 扛在肩上让我们看 见更广远的世界； 是父 亲， 。 台阶（线索） 要强 老实厚道 愚公移山的精神 坚忍不拔的毅力 新屋 （有地位、受尊重） 老屋（贫穷、地位低）